小学数学教学中如何进行有效的师生互动

发布时间:2019-01-25  点击量:

作者:余小枚
  【摘要】有效的师生互动对于每一学科的学习均有重要的作用,能够鼓励学生积极参与到学习之中,促进学生学习进步。本文主要从鼓励语言多表达、身体语言多运用与学生建议多采纳等方面探讨小学数学教学中进行有效师生互动的方式。
  【关键词】小学数学 师生互动 有效方式
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)46-0125-01
  在小学数学教学中,教师与学生之间进行有效的师生互动,能够帮助学生找到学习的自信,使教师与学生之间的关系更为和谐,促进教师与学生的共同进步。教师与学生的有效互动还能激发教师的教学思维,在课堂中为学生呈现出更多的学习方式,帮助学生了解更多的学习技巧。
  一、鼓励语言多表达
  教师在教学中运用最为广泛的就是语言,良好的语言表达能够调动学生的学习思维,使学生进入到学习的状态之中,从而促进学生学习的进步。在小学数学学习中,学生对于数学知识常常处于困惑状态,为使学生能够清楚地辨析学习的内容与问题,需要数学教师不断运用鼓励语言,鼓励学生繼续探索,激发学生的学习欲望。
  如,在教授学生学习《简易方程》这一课程内容时,笔者观察到学生对于简易方程知识掌握的并不牢固,并且在这种不牢固的情况下,学生对于简易方程的学习也逐渐产生反感情绪。为鼓励学生的信心,使学生能够积极参与到学习之中,笔者便带领学生做一道简单的方程练习,并在为学生讲解的过程中运用鼓励语言与学生进行互动。其中的题目是:水果店新运来8筐苹果和10筐梨,苹果每筐重a千克,梨每筐重b千克,问苹果和梨一共重多少千克?这道简易方程很好解答,笔者想先让学生进行解答,以鼓励学生的信心:“大家通过阅读题目,谁知道现在有多少千克苹果啊?”学生回答:“8筐苹果每筐a千克,苹果重8a千克。”“那么梨重多少千克呢?”“10筐梨每筐b千克,梨重10b千克。”见学生已经能够说出苹果和梨的重量,笔者便鼓励学生道:“非常好,大家从这道题目中就可以看出简易方程的计算方式,只是将我们之前所学的数字与数字的计算替换为数字和字母的计算,只要大家能够将题目中的信息解读出来,就很快能够掌握简易方程的计算方式了。”通过笔者的鼓励,学生又重新燃起对于数学知识学习的信心,很快便进入到数学知识的学习之中。
  二、身体语言多运用
  在数学课堂教学中,教师的身体语言也能够表达出对学生学习的肯定,通过运用身体语言鼓励学生,更能使学生感受到鼓舞和激励。在课堂学习中,教师的一言一行都倍受学生关注,学生在课堂中将注意力集中在教师身上,从其言行之中学习数学知识和解题方式。因此,在小学数学中,教师的身体语言能够激励学生学习更多的数学知识。
  如,笔者在教授学生学习《因数与倍数》这一课程内容时,为鼓励学生的学习,在教学过程中,笔者便通过运用身体语言,来加强师生间的互动。在讲到倍数和因数的关系时,笔者为了解学生对于知识的掌握程度,便让学生举例说明哪些数字是哪些数字的因数和倍数。其中一位学生说道:“15是3和5的倍数,3和5是15的因数。”见学生回答得非常准确,笔者便对学生点头示意,并竖起大拇指表扬学生的回答。由此,学生也非常开心地坐下来继续学习。之后,笔者看到平时比较腼腆的学生跃跃欲试,但是还有点羞怯,笔者便用微笑的目光注视着学生,鼓励她勇敢地表达出自己的想法。在笔者鼓励的目光中,学生也勇敢地站起来进行回答。由此可见,这种身体语言的运用,能够使师生间的互动更为和谐,激励学生学习的信心。
  三、学生建议多采纳
  在小学数学教学中,数学教师还需要注意在教学中要多倾听学生的建议。学生是学习的主体,教师教学的目的即是让学生能够了解知识,认识知识,并学会运用知识解决问题。所以,学生的想法与观念也非常值得我们教师关注。当学生提出合理化的建议时,教师应进行采纳,既可满足学生的愿望,又可加强师生间的互动。
  如,在教授学生学习《分数的意义和性质》这一课程内容时,就有学生为深入了解课程内容,提出了更好的学习建议。在课堂上,学生认为仅用文字表达某一物体的几分之几这样的形式不能直观地看出分数的形式与构成,于是提出要将全班同学作为一个整体,并说出几个不同的分数,班中的同学再根据这些分数进行站队,这样就能够充分了解分数的概念与表现形式。笔者在黑板上写出了这几个分数之后,便让学生根据全班的总人数进行计算,并站队,表示出分数。在这一过程中,笔者通过为学生进行分配的形式,与学生之间的交流与沟通得以加强,学生也通过这一形式充分了解了分数的含义。由此可见,采纳学生建议的形式能够促进学生对于数学知识的理解。
  总而言之,在小学数学教学中,鼓励语言多表达的形式能够帮助学生建立信心,促进学生积极进入到课程学习之中;身体语言多运用的形式能够使学生与教师之间的互动更为和谐,激励学生的学习;学生建议多采纳的形式能够使学生参与到教学活动之中,促进知识的掌握与理解。
  参考文献:
  [1]李洪,尹志鹏.加强小学数学课堂师生互动的探究研究[J].中华少年,2018-07-05
  [2]王利芳.邹议优化小学数学教学中师生互动的策略[J].中国校外教育,2018-06-20

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