中学数学教学中如何提高学生素质的思考

发布时间:2019-01-24  点击量:

作者:闫春森
  【摘要】本文从自己多年的中学数学教学中的经验出发,从以下三方面对学生的素质进行了培养和提升,注重提高学习数学的热情和兴趣,拓展学生的视野,使他们感受到数学美,在潜移默化中提高学生的素质。当然在这过程中,需要老师精心的设计课程和每个教学环节。
  【关键词】学生素质 中学数学 学习兴趣 思维能力
  【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)46-0121-01
  历经几十年的艰苦探索,人们终究明白基础教育旨在提高国民素质,这就需付出很多努力进行全面发展,改革以往的“应试教育”体制,变革课程的教材以及教学方法。基础教育对人的素质提高不仅包括文化素养,个性品格方面,还包括身体素质和劳动技能等诸多方面。中学阶段是学生的素质形成的关键时期。怎样从学校教育、家庭教育和社会教育来进行良好素质的培养是人们普遍关注的焦点。对于中学数学教师而言,如何在学校和课堂上实现学生素质的提高,是摆在老师面前的亟待解决的任务,是要不断要去研究和探索。笔者结合自己多年的数学教学,从以下三个方面对学生进行素质教育。
  一、培养学生的非智力因素
  学生的数学学习是一个持久、积极的活动,同时也具有现实性。学生在完成一些学习任务时,如果不积极配合,就难以达到预期效果。在这当中,除了学生智力因素外,还有非智力因素会影响教学效果。非智力因素一般指在智慧活动中,学生不直接参与认知过程的心理因素,如需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等。所以,一些学生数学的学习不好,不单由于智力低下,也可能是非智力因素的影响所致。比如没有积极性和兴趣、意志不坚定。因此,培养学生的数学能力,也应从非智力因素入手,让学生热爱校园生活,并从每个学生的实际出发,循循善诱,增强学习动力;另一方面,也可介绍数学概念史、定理和定律的发现史、数学家的成才事迹来激发学生对数学学习产生浓厚的兴趣和热情[1];第三方面,平时要主动关心学生,关注他们的情感变化,让学生参与到有趣的数学教学活动中,潜移默化中培养师生情感,使学生热爱老师,爱学习数学,要注意鼓励他们克服困难,通过这三方面从非智力因素提高学习效果。
  二、提高学生的数学思维能力
  毋庸置疑,作为素质教育的重要组成部分,数学在初中教育中有举足轻重的作用。由于传统的教育方式存在的弊端,使学生只能被动的接受知识,无法发挥学习主动性,这种教法很难提高学生的数学思维能力[2]。要想真正培养学生数学思维能力,就要扭转以往的教育方式,重视学生主体作用的发挥,数学就是让学生去发现问题,运用知识解决问题。必须要启发鼓励中学生通过实践活动感受数学知识的魅力。
  数学思维能力主要包括学生会观察、比较、猜想、分析、综合和概括等。会准确地阐述自己的思想和观点;能运用数学概念、思想和方法,辨明数学关系。在数学教学活动中,应该引导学生根据数学素材进行具体化的数学构思,进行数学运算,形成数学感知。可通过引导学生透过现象看本质,刨根问底地分析问题,进而增强学生的数学逻辑思维能力。
  近几年,自己在培养学生这方面的数学能力过程中,不断进行摸索,尝试了以培养学生的数学兴趣来调动他们的思维,学生在兴趣的驱使下,才能引起对数学学习的积极性。因此,在每一次课前备课过程中,都精心设计每个教学环节,从每次课程的引入到课程的结束,各个知识要素的联系,都用心安排和策划。此外,还运用先进的教学手段引起学生关注。通过以上尝试和努力,进而提高学生的数学思维能力。
  三、加强学生的思想观念
  “少年强则国强,少年富则国富”,随着社会经济的快速发展,学生的视野比过去要更为广阔,竞争也愈加激烈。这些都在无形中对中学生的思想观念产生了很大的挑战[3]。除了学生的家庭以外,学校是影响中学生思想观念的重要场所。要加強学生的思想理念,对于提高学生素质,至关重要。在学校这个大家庭里,如何让学生更爱生活,没有厌学情绪。就要多开展一些提高学生素质的文体活动,展示他们的才艺之余,还能增强学生的协作精神。
  遇到学生时常有厌学的烦躁情绪时,我国从古到今有许多著名数学家为国家做出杰出贡献。因此,可有意识地介绍他们的光辉事迹,对学生进行爱国主义思想陶冶[4]。
  “哪里有数学,哪里就有美”。数学的美不像舞蹈和美术的美,它是含蓄的美,正如数学家克莱因曾说过:“数学是人类最高超的成就,也是人类心灵最独特的创作。”除了应用数学解决生产生活的问题之外,出现在我们日常生活中的对称美,简单美、奇异美……。还有被誉为“美的原则”的黄金分割在美学与优选方面的应用。再如等边三角形的三条高线、角平分线和中线是三线合一的。这些无不散发着数学的独特魅力。引导学生充分发掘生活中的美,就是让学生体会数学美。
  总之,笔者认为,提高中学生的素质是个不断探寻、尝试的过程。没有一尘不变的定律可循。从以上几方面入手,就能充分调动学生的积极性,引起学习兴趣,感受到学习数学的乐趣。真正使学生素质得到提升。
  参考文献:
  [1]王悦钢. 非智力因素与学生的数学学习[J]. 四川教育学院学报,2004(12):84-86.
  [2]盛保和. 浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J]. 教育教学论坛,2013(6):96-97.
  [3]宋奕萱. 浅议加强高中学生思想教育的重要性[J]. 发展,2018(8):96.
  [4]卢桂莲. 试探当前数学教学现状提高中学生思想教育[J]. 学周刊,2013(3):70.
  作者简介:
  闫春森(1978-),男,汉族,宁夏银川人,现在宁夏银川市西夏区华西希望中学任教,中教一级,学士,从事数学教育研究。

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