探究多媒体技术与初中数学教学的有效融合

发布时间:2019-01-23  点击量:

作者:苏昌雅
  【摘要】在素质教育不断深化的当下,如何利用多媒体将初中数学教学变得趣味化、生动化、实效化,如何激发学生对数学知识的兴趣提升学生学习效率及质量,是当前初中数学教学过程中所需要探讨的问题。对此,本文对多媒体技术与初中数学教学的有效融合探究,在阐述多媒体技术与初中数学教学融合应用价值的基础上,提出了具体应用方式与注意事项,旨在推动初中数学教学更好的发展,提升学生学习效率及质量。
  【关键词】多媒体技术 初中数学 有效融合
  【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)46-0117-02
  多媒体教学,是顺应新课改新要求下诞生的一种新的教学方法。现如今,多媒体技术已经应用到初中数学教学之中,且深受师生喜爱。。经实践证明,在初中数学教学中应用多媒体技术,不仅能够改变教师传统的教学模式,树立新的教学理念,还能够逐渐提升学生的学习质量及能力。因此,多媒体技术与初中数学教学的有效融合具有重要的探究价值。本文就自身多年教学实践,粗浅的谈一谈多媒体技术与初中数学教学的有效融合,期望能够为相关教学提供可参考价值。
  一、多媒体技术与初中数学教学融合应用价值
  笔者作为一名初中数学教师,经过多年的教学经验及实践发现,多媒体技术与初中数学教学的融合,对学生学习、教师教学有着重要的帮助作用。首先,利用视频、文字、图像相结合的方式进行教学,能够激发学生的学习兴趣,调动课堂的学习氛围,优化课堂教学效率。其次,通过多次利用多媒体技术教学,能够让学生了解诸多数学课本以外的知识,从而起到开拓学生视野、发展逻辑思维的作用。最后,通过多媒体技术的教学应用,能够让学生更加直观性的看到数学知识的发展变化,从而起到优化课堂教学效率,提升学生学习质量的作用。这就可以得知,多媒体技术与初中数学教学有效融合具有极大的必要性。
  二、多媒体技术与初中数学教学有效融合的应用
  (一)结合多媒体技术激发学生学习兴趣
  正所谓“兴趣是一个人最好的老师”,只有激发学生的学习兴趣,才能够让学生积极参与其中掌握更多数学知识。对此,作为一名初中数学教师,应在日常教学实践中采取科学、合理的教学方式激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性。而多媒体技术与数学知识的有效融合,就能够将之前枯燥、乏味的数学教学转变为有趣、有感染性的数学教学,唤起学生对这个疑问的好奇心,提升学生的课堂参与度。
  例如,在“三角形”教学中,有这样一个知识点“两边之和大于第三边”。为了激发学生学习兴趣且加强学生对这个知识点的理解,笔者就借助多媒体技术随意设置一个三角形路线,并在这个路线上放置一只蝴蝶。随后,通过计时的方式记下蝴蝶从起点到终点的时间,然后再让蝴蝶从另一边的起点飞到终点以同样的方式進行记录。通过两次时间对比发现,沿着两条边飞行的时间较长,沿着其中一条边飞行的时间较短,这就可以证明任意三角形两边之和大于第三边。同时,通过这种生动的方式还可以调动学生对知识的好奇心,提高学习的积极性,活跃课堂气氛保证教师的教学效率。
  (二)结合多媒体技术突破教学难点重点
  经实践证明,数学的逻辑性会导致教师在教学中不能有效借助生活例子为学生进行知识教学,而多媒体的融入就能够突破数学逻辑性的限制,丰富课堂教学内容,为学生学习突破重难点。对此,作为一名初中数学教师,就要转变自身教学观念,树立新的教学理念,善于结合多媒体技术降低学生对学习的难度,以提升学生学习水平。
  例如,在“生活中的立体图形”教学中,时常因为学生想象力不足而导致课堂教学质量难以提升,学生学习效率不高。对此,面对这种现象,笔者就通过结合多媒体技术利用3D建模工具在电脑中建立一个立体几何模型,3D模型可以更加直观的对立体几何构造进行展示,同时还可以根据教学的需求对3D立体模型进行任意的转换。这样不仅能够集中学生学习注意力,还能培养学生立体几何感,进而优化课堂教学效率,提升学生学习质量。
  (三)结合多媒体技术提升学生学习效率
  随着素质教育的不断深入,创设一定教学情境已逐渐应用于初中数学教学。对此,我们作为初中数学教师,应善于将教学情境与多媒体技术相融合,以激发学生学习热情,提升学生学习效率。
  例如,在“轴对称”教学中,笔者会通过多媒体技术为学生创设一个常见情境。即通过多媒体展示与轴对称相关的图片,如篮球、蜻蜓等,并引导学会进一步找出这些图片的对称轴。随后,再让学生动手实践画出其轴对称图形。这样一来,学生很容易就会掌握其知识点。由此可见,利用多媒体与数学情境结合来进行数学教学,可使学生在生动有趣的教学氛围中,不断提高学习能力和学习效率,从而进一步实现其教学目标。
  (四)结合多媒体技术有助学生升华知识
  在初中数学教学中,如果教师能恰当且正确的利用多媒体进行教学,就能够在教学中充分发挥其生动形象的优势,使学生轻松的学习新知识,且有助学生对数学知识的升华。
  例如,在《函数概念》教学中,由于学生对“变化、唯一、对应”这些知识点认识较为抽象。笔者就利用多媒体技术几何画板绘出函数的图像,并在图像中任意确定一点,然后拖动点P的位置,同时显示点P的坐标,让学生进一步观察点P的横坐标x与纵坐标y的变化关系,让学生发现P点在图像上位置的移动,其横、纵坐标随之变化。这样一来,多媒体技术与数学知识的融合,不仅能让学生进一步认识到函数,还能让学生认识到其本质特点,从而起到升华数学知识的作用。
  三、多媒体技术与初中数学教学有效融合注意事项
  在初中数学教学中,多媒体技术与数学教学的融合需要注意以下几点。
  首先,注意多媒体技术的适当使用。多媒体与初中数学教学的有效融合应注重实效,而不是片面的理解在课堂上全面用多媒体进行教学。例如,有理数的运算及方程组的求解,用传统教学方法依然有效。如若坚持使用多媒体教学,很有可能出现反效果。
  其次,注意多媒体技术课堂的控制。经实践证明,多媒体技术与初中数学知识的运用,在一定程度改变了传统教学法及形式,使得初中数学课堂以传统教学法逐渐发展为以班级教学、小组讨论、网络并举的局面。但正是由于多媒体课堂教学的交互性较强,就使得教师要对多媒体技术课堂加以控制,否则就会出现课堂秩序混乱等问题。
  最后,注意提高教师自身综合素质。在素质教育不断深化的当下,作为一名初中数学教师,要能够运用相关教育软件进行教学,如几何画板、PowerPoint、Flash等。如若教师不能掌握一定的多媒体教学技巧,其课堂教学质量就会难以提升。对此,随着我国科学技术的不断进步,作为一名初中数学教师,就要始终坚持终身教育的理念,不断丰富自身的内涵,拓展自身的眼界,提升自身的综合教育素质。
  综上所述,多媒体技术与初中数学教学的有效融合,是顺应新课改、新要求下诞生的一种新型教学方法。不仅能激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,还能够优化课堂教学效率,提升学生学习质量。对此,本文主要从结合多媒体技术激发学生学习兴趣;结合多媒体技术突破教学难点重点;结合多媒体技术提升学生学习效率;结合多媒体技术有助学生升华知识四个方面进行的具体分析,旨在推动初中数学教学的高效发展,全面提升学生学习能力及成绩。但需要注意的是,我们在日常教学中,还要多加注意多媒体技术的运用,不能片面、不能刻意,要学会适当与控制。因此,对多媒体技术与初中数学教学的有效融合,是一个值得探讨和研究的问题。
  参考文献:
  [1]姚志国.多媒体在初中数学课堂教学的应用[J].中国农村教育,2018(14):88-89.
  [2]余应梅.多媒体技术在初中数学教学中的辅助运用[J].计算机产品与流通,2018(02):191.

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