整合幕课与传统课堂的高校创新教学模式

发布时间:2019-01-18  点击量:

作者:徐颖 刘晓燕 马川
  【摘要】近年来,幕课的发展迅速,传统课堂受到了很大的冲击。传统课堂已经不能满足学生的需求,而幕课有其独特的“大规模”、“在线”、“开放性”特点,可以弥补传统课堂的缺陷。高校对幕课与传统课堂进行整合,借助于校园网平台,创新教学模式势在必行。因此,对整合幕课与传统课堂的教学模式进行研究可以提高高校的教学水平。
  【关键词】整合 幕课 创新
  【基金项目】黑龙江省重点规划课题:基于“慕课”教育的高校教学改革研究(GJB1215015);黑龙江省高等教育协会规划课题:应用型本科院校实践教学师资队伍建设的研究与实践(16G159)。
  【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)47-0250-01
  引言
  随着幕课的发展,传统课堂已经渐渐地不能满足現代人的需求,传统的教学模式也受到了来自幕课的压力,所以,高校应该整合幕课与传统课堂,借助于校园网平台,创新教学模式。George Siemens指出相对比传统课堂的教学模式来说,幕课具有很大的优势,其特点为“在线”、“大规模”和“开放性”。“在线”指的是幕课的教学模式是基于网络的基础,在线上进行学习,同时进行信息和资源的共享;“大规模”指的是幕课学习者的数量,不局限于课堂,可以达到成百上千人共同学习;“开放性”指的是幕课的教学模式几乎没有任何限制条件,属于开放的教育模式。在高校中,只有将幕课与传统课堂整合成新的教学模式,才能为学生提供更好的教学环境。
  1.实现资源共享
  相较于传统课堂相比,幕课最大的差别就是具有“在线”特点,它主要指的是借助于网络系统来实现资源和信息的共享。在现今,虽然是传统课堂,但是大部分课堂中均采用多媒体课件,课件中有声音,有图像,加大了他们对学习的兴趣,而各大高校精品课的建设也推动了多媒体课件的发展。但是,多媒体课件只可以在传统课堂上使用,精品课也只能在校园网上看见[1]。而幕课由于“在线”的特点,解决了地点问题,也突破了校园网的局限,实现了资源和信息的共享,与传统课堂优势互补。
  2.加深学生的参与度
  幕课可以作为传统课堂的预习手段和复习手段。学生在上课前,可以先看幕课资源,提前对所学内容进行了解,这样的预习对传统课堂的教学效果很有效,也提高了学生对知识的掌握程度。在上课之后,经过课堂上的学习后,学生不一定能够全部理解,一定会有不懂的地方,这时就可以在课后观看幕课资源进行复习或者在幕课平台与他人进行交流讨论。同时,幕课还可以帮助老师了解学生的情况。老师可以观察学生在幕课平台上提出的疑惑,查看学生的预习、复习情况,这样老师可以针对这些情况适当的对自己的教学内容进行调整,这样使得传统课堂更加适合学生,教学内容也更有针对性,大大的提升了传统课堂的效果。幕课还提供了师生交流与学习的平台,这样满足了那些对知识需求更多的师生,从而将其学习功效发挥到最大。
  3.提高学生的自主性
  幕课课程资源突破了高校的围墙,也突破了时间的局限。幕课使学习变成了一种简单的事情,其不受时间,空间的限制,使得每个时间、每个地点的人都可以享用同样的资源和信息,进一步的促进了学习的发展。只要具有网络,任何人都可以是学习者,都可以根据自己的需要在线上进行学习,并且你可以根据自己的时间,条件来决定自己的学习时间以及内容[2]。幕课在一定程度上扩大了“学生”的范围,以前学生指的就是在校园里的学生,现在只要是具有学习意愿的人就是学生。幕课还增加了“上课”的含义,“上课”本来只是学生得到知识的过程,也是完成学业的环节,但随着幕课资源的不断增加,学生的选择性也被加大。相较于传统课堂,幕课的模式更能培养学生的自主学习能力,提高学习效率。此外,在整合幕课与传统课堂的过程,要根据学校的情况,基于高校校园网的基础上,建设幕课课程,来实现创新教学模式。
  结束语
  综上所述,高校的创新教学模式效果比较明显,首先受益者多,由于幕课的“大规模”和“在线”特点,幕课的参与人数没有限制,时间也没有限制,所以,学习者和受益者众多,其次是学习的参与度深,幕课可以促进师生之间的交流,同时,在幕课平台上,还可以与任何人进行学习上的探讨和交流,使学习者加入到这种互动中,加深学习的参与度。这种教学模式不但使幕课与传统课堂优势互补,还大大的提升了教学效率。希望本文对以后的研究有所帮助。
  参考文献:
  [1]尹然然.高校教学中的幕课及传统模式关系探讨[J].电脑知识与技术,2016(25):144-145.
  [2]李绘.幕课在高校英语教学中的应用以及创新路径研究[J].校园英语,2017(28):34-34.

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