微课程设计在内科护理教学中的运用

发布时间:2019-01-15  点击量:

作者:彭丽媛
  【摘要】微课程作为一种新兴的教学形式,有效满足了职业学院内科护理的教学要求,具有针对性、容易掌握的优势,短时间内可以高效且具有针对性地帮助学生学习内科护理知识,促进学生的自主学习能力,提高学生的学习效率。
  【关键词】职业院校 内科护理教学 微课程设计
  【中图分类号】G71;R473.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)47-0236-02
  在内科护理教学过程中,职业学院教师要采取有效措施,提升学生的专业知识和能力水平。微课程作为一项有效适应当代学生学习特点的教学方式,对于提升职业学院学生的内科护理学习效率具有重要意义,在日常教学中具有广泛的应用前景。
  一、职业学院内科护理教学中存在的问题
  随着内科护理实践和理论的联系更加紧密,内科护理无法像外科疾病护理一样直观展现,给学生的理解造成了一定的困难,也使学生无法实践护理措施演练。在对内科疾病的辅助检查、临床表现等进行讲解时,由于学生的一些理论知识基础不牢,需要大量时间对基础知识进行回顾,对课堂内容的衔接造成了一定的困难。由于教学资料多数为半小时左右的内科病人护理方法的影像资料,教师常常在课堂上无法完成所有内容,微课程有时间短、内容精的特点,能够有效解决这一问题[1]。通过使用微课程,并在课堂上提供学习支持,可以明显增加师生之间的互动,提升学生的教学学习兴趣。
  二、微课程在内科护理教学中的应用
  以内科护理教学中的呼吸功能锻炼为例,在引入微课程进入课堂之前,教师会在课堂上演示,学生进行模仿,缺乏课后练习环节。在微课程引入课堂后,学生可以通过课堂和课后测试和练习掌握呼吸功能锻炼技术。微课程的应用主要包括制作、课堂实施、课后复习、反馈和教师同步答疑五个环节。
  (一)制作微视频
  教师可以利用智能手机播放PPT课件,将慢阻肺的辅助检查、临床表现、病因概念等放映到PPT上,教师可以将知识点贯穿到临床案例中进行讲解。
  (二)课堂实施
  微课程应用于课堂教学,可以直接将录制好的语音视频通过多媒体进行播放,在播放完毕后,可以邀请学生对慢阻肺护理中的用药、观察、饮食、心理护理等等方面进行讲解。最后可以对课堂讲解内容进行总结归纳和回顾,开展互动答疑,并布置课后作业[2]。
  (三)课后复习
  教师可以通过社交网络等平台放置课后复习视频,将其作为学生复习演练的资料,也可以通过网络平台与学生开展互动,在线答疑。
  三、微课程进入内科护理教学的重要意義
  微视频是微课程的核心,以慢阻肺患者呼吸功能锻炼为例,与传统的影视资料相比,整个微视频将讲解时间减少了将近2/3,在短时间内可以将大量的知识传授给学生,使学生可以集中精力,提高学生的学习兴趣和学习效率。学生课后可以在网络平台上复习巩固知识,可以有效掌握慢阻肺和呼吸功能锻炼技术。微课程可以使学生积极参与到课堂实践中来,同时短时间的微视频可以在网络平台进行发布,使学生课后复习和测试更加方便快捷。教师也可以在平台上在线答疑,做到查漏补缺,取得良好的教学效果,营造活跃轻松的课堂氛围。
  微视频的时间较短,一般不会超过十分钟,学生可以全心贯注,集中注意力,提高学习效率。视频可以通过简短的时间,将一个概念内容讲解清楚明白,应用智能手机就可以完成微视频的录制。微课程具有可行性强、成本低、操作简单的优点,学生既可以在课堂上学习,也可以通过网络进行复习,提高了学生的学习效率,微课程可以在教学活动中发挥出更加重要的作用。
  微课程可以通过较短的时间讲解一个知识点、教学重难点的微型教学方式。微视频的内容突出主题,对知识进行碎片化处理,使用便携式智能终端进行内容服务,以微视频为核心资源开展教学,整合常规教学手段,促进学生自主学习,适用于正式的课堂和非正式的课后教学。微课程的内容特点短小精悍,教学视频也包括其它多媒体内容[3]。要保证教学质量与水平,必须具有一套完整的教学设计以及课程的设计、开发、实施、评价阶段,尤其注重学生学习的课程内容。微课程可以随着教学需求的变化而不断的变化,具备极强的灵活性。
  微课程是由一系列微课构成的,既要短小精悍,又要做到避免碎片化阅读带来的知识体系破碎、浅阅读等问题,可以根据内科护理教学的知识体系出发,选择其中的重难点,设计出既相互独立,又相互联系的微课程,同时与其它教学活动配套,共同构成完整的微课程教学体系。
  四、结语
  微课程是教育信息化改革的重要手段,将教学资源的开发利用深入到教学活动中,是满足教师教学需要的重要方式,同时也可以生成新的教学资源,提升教学资源的深厚内涵。微课程以其短小精悍、方便灵活的特点,成为新时代教育改革中的重要手段。将微课程纳入职业学院内科护理教学,是内科护理教学的发展方向。
  参考文献:
  [1]罗文.微课程设计在内科护理教学中的应用研究[J].求知导刊,2016(14):135.
  [2]高阳.微课程设计在内科护理教学中的应用解析[J].职业,2017(10).
  [3]张翠玉.微课程在内科护理教学中的应用价值分析[J].现代职业教育,2016(5):90-91.

上一篇:马克思主义哲学史研究思考
下一篇:视觉传达专业展示设计课程教学的探索