现代信息技术研究与教师专业成长

发布时间:2019-01-15  点击量:

作者:秦艳
  【摘要】信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,我园在实施生活教育课程中,借助中国学前教育研究会“十二五”规划课题“现代信息技术与教师专业成长”子课题,进行了聚焦式幼儿成长档案的园本化、网络化研究,实现了信息技术与教育教学的深度融合,提高了教师的信息素养,有效促进了教师的专业成长。
  【关键词】幼儿成长档案 信息化 网络化 现代教育技术
  【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)47-0170-01
  现代教育技术就是运用教育理论和现代信息技术,通过对教与学的过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学最优化的理论与实践。教师的专业素养在很大程度上决定了教育教学水平,我园以中国学前教育研究会“十二五”规划课题“现代信息技术与教师专业成长”子课题“幼儿成长档案的电子化、网络化研究”为抓手,进行了聚焦式幼儿成长档案的园本化和网络化研究,实现了信息技术与教育教学的深度融合,使教师掌握了现代教育技术,提高了信息素养,有效促进了教师的专业成长。
  一、聚焦式幼儿成长档案研究促进了教师的专业成长
  (一)聚焦式幼儿成长档案的基本特点
  《聚焦式幼儿成长档案》是美国盖伊·格朗伦、贝夫·英吉儿的一部评估专著。我们参照其基本框架和思路,根据《纲要》精神和《指南》要求,结合自身生活教育实际进行调整和变动,以《指南》目标替换美国发展里程碑基准表目标,将聚焦点确定为“健康、语言、社会、科学、艺术”五大领域和“喜好”、“朋友”、“家庭”,调整表格所属领域内容,创建了一套园本化的聚焦式幼儿成长档案框架体系,并使之电子化、网络化。
  (二)《指南》应用提高了教师的专业解读能力
  聚焦式幼兒成长档案将《指南》的贯彻落在了实处,其解读幼儿表现所依据的发展里程碑即为《指南》目标。教师在日常工作中要依据《指南》目标,观察幼儿表现,对照《指南》反思幼儿发展和自身教育教学行为,从而提出教育教学建议和改进策略。这一过程使教师在教育教学实践中自觉学习和运用《指南》,关注幼儿,解读行为,提高了教师对幼儿的专业解读能力,有效促进了教师的专业成长。
  (三)研究过程转变了教师的教育理念和行为
  教师的教育理念和专业水平直接影响幼儿成长档案的质量和价值。制作聚焦式幼儿成长档案时,教师以《指南》目标为里程碑,在实施生活教育过程中,时刻关注每一名幼儿的表现,对其行为、作品、特点、倾向等进行清楚的界定、客观的记录与专业的分析,并根据教育的有效性和适宜性,及时反思和调整教育教学行为,有效促进了教师关注幼儿需要、设计适宜教育活动、实施恰当教育行为的能力,加快了教师的专业化成长。
  二、网络化研究提高了教师的现代教育技术水平
  (一)电子化、网络化的优势和平台要求
  网络化的幼儿成长档案,最重要的是所依托的网络平台要稳定、有生命力、管理严谨。新浪博客维护较好,基本可永久保存,内容无限量,板块设置也恰好适用于幼儿成长档案,于是我们以新浪博客作为幼儿成长档案网络化的平台。
  传统的幼儿成长档案保存制品以纸张为主,内容包括文字、图片、表格、手工制品等等。聚焦式幼儿成长档案的网络化,则是在电子化、数字化基础上更高一级的存储方式,其主要优势有:大大增强了成长档案的容积和表现力,使用最低限度的存储空间,不受时空限制的随时制作和长时间保存,易备份、易携带、易接近,以学习者为中心,增进了技术性技能水平,为幼儿成长档案研究注入新活力的同时,提高了教师运用现代信息技术服务教育教学的水平。
  (二)技术培训和应用提高了教师的信息素养
  研究之初,我们利用新浪博客作为平台所面临的困难是教师还不具备基本的电脑操作技能,网络博客还是新鲜事物。制作网络化的聚焦式幼儿成长档案,教师从近乎一无所知到熟练使用的过程本身,也是教师的现代信息技术运用水平实现质的飞跃的过程。我们召开了数次现代信息技术培训暨研讨会,主要开展了网站博客使用、PowerPoint制作、Windows XP 操作系统应用基础知识、微课程制作、音视频及图片剪辑等专题培训。教师在了解基本信息技术知识的前提下,逐步研讨出利用博文分类建立成长档案基本框架的方法,并根据需要设置班级和博文分类。为了方便家园沟通和交流,教师还自主学习并尝试使用教育论坛、班级QQ群、飞信群、微博、微信等现代信息技术。培训和应用研究使教师教育教学的信息化水平也随之逐步提高。
  “幼儿成长档案的电子化、网络化研究”用信息化带动了教育的现代化,把电子和网络信息技术的应用与先进教育观念的更新结合起来,带动了课程体系、教育内容和教育方法手段的全面革新,使教师的教育理念、专业素养、创新意识、科研能力和职业幸福感大幅提高,逐步成长为掌握了现代教育技术的新型教师。

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