谈德育与数学文化在数学教学中的渗透

发布时间:2019-01-11  点击量:

作者:王秀珍
  【摘要】在数学教学课堂中加强学生的德育教育非常重要,能够有效的促进学生人文道德知识的掌握,提高道德修养。本文提出了在数学教学课堂中渗透德育教育与数学文化的对策,希望能够促进人们对德育教育和数学文化的理解,加快数学教学效果的提升。
  【关键词】数学课堂 德育教学 数学文化 渗透
  【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)47-0119-01
  在职业学校学习这一阶段,数学是学生必修的基础性课程。在学习中,很多的学生感觉到非常困难,对数学知识的掌握不扎实。学生专业成长不仅是从课程学习的方面来进行推进,更大一部分是要从课程文化的角度出发不断渗透,加快学生对理解数学文化的内涵,提高数学知识中的德育教育,不断地加快对学生的文化渗透。
  一、德育教育与数学文化的涵义
  德育教育广义上包括了心理教育、思想教育以及政治方面的教育等等。在现实生活中,德育教育的主要场所是在学校,这需要运用一些专业方面的课程来进行指导和实施。狭义上数学文化是指有关于数学的一些思想、数学语言以及数学方法、数学精神等总体性的综合发展与形成。而广义上的数学文化是指除了狭义上所指之外,还包括了数学美、数学发展史以及数学思维等等各种与数学相关的成分。
  二、在数学教学课堂中渗透德育教育与数学文化的意义
  1.影响学生的思维方式和言行习惯
  对于每个学生来说,数学知识的学习可能是人生中的一部分内容,而对于数学文化和道德品德的养成是关乎一辈子,对学生的一生都会产生重要影响的内容。学生真正的领会到数学文化的思想,就会潜移默化的将其应用到日常的生產生活中去,推动自身言行的改变。
  2.引导学生形成良好的审美观念
  在数学教学的过程中,要注重加快学生审美能力的养成。在数学教学过程中,教师不仅可以为学生展示出数学的美,而且还能充分的展现出对数学美的探求过程,在探索中提升数学美的素养。而这些探索的过程恰恰能够帮助学生进一步的去探索、去追求,为学生们今后的全面发展提供动力。
  3.点燃学生的情感,进行爱国主义教育
  在数学教学中,通过对一些数学文化和德育教育故事的引用可以有效的点燃学生的情感,加快爱国主义教育,形成良好的教育效果。在我国灿烂的文化中,很多的数学家都做出了积极的贡献,也有许多的数学典故深入人心。在讲到数学知识时,可以有针对性的引用这些例子,加强爱国主义的教育,提高自豪感,感悟我国灿烂、辉煌的文化底蕴。
  4.帮助学生树立辩证唯物主义历史观
  在我国古代数学的发展进程中,很多的知识都离不开哲学文化的影响。在数学教学中包含着很多辩证思维的例子,这对学生辩证分析能力、唯物主义意识的形成起着重要的作用。
  三、如何在数学教学课堂中渗透德育教育与数学文化
  1.以德育与数学文化感染学生
  在数学教学中,学生们的成绩固然是教师比较看重的部分,但是从更大程度上来看,教师的任务应该是将“数学文化”注入到学生们的思想当中,帮助学生体验、感知美妙的数学文化,让整个课堂充满文化的色彩,在这样的一种环境中,德育功能也才能够有效发挥作用。
  2.将相关的数学史和德育史引入课堂
  在教学过程中,很多的教师会讲述中国的某项数学研究比外国早,但很少能够听到教师介绍外国的一些优秀的数学成果。教师在教学的过程中,要对学生进行引导,取长补短,尽可能多展示世界范围内的先进数学科学发展,学习世界上一切优秀的成果,从而为我国的科技发展贡献力量。
  3.以优秀的课堂文化塑造学生
  在实际的教学过程中,有不少人对数学文化认识存在偏差。这就要求教师在数学教学中,要善于营造良好的课堂文化,加强对学生进行塑造,并鼓励学生进行创新。学生当拥有一颗对新兴知识探索的信心,具备强烈的意志品质,学会深入学习和探究能力。很多时候源于教师课堂中的一些言行,这些都会潜移默化的影响学生,对学生们的成长起到积极的作用。
  4.以多样的数学美陶冶学生
  数学美不仅仅包括一些形式上、结论上的美,而且还包含了思想和内涵中的美。比如我国著名数学陈景润等对哥德巴赫猜想的探索都进一步的体现了数学美,体现了数学家身上的智慧之美。利用数学教学过程培养学生感悟数学之美,学会审视数学之美,从而创造数学之美,这是数学教学的重要内容。在数学教学过程中,不仅要教会学生们解题方法,而且也要引导学生们对美的追求,不断地提高学生的思想境界,促进学生人格品质的形成。
  参考文献:
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