高校第二外语日语教学模式改革探索

发布时间:2019-01-10  点击量:

作者:万芸
  【摘要】隨着素质教育的深化改革,高校开始发展第二语言教学,第一语言教学为英语。但是,高校日语教学中存在很多问题,教学模式千篇一律,学生无兴趣可言。对高校第二语言日语教学亟待模式创新与改革,本文就对二语日语的教学模式改革提出几点有效建议。
  【关键词】第二语言 日语 教学模式 改革
  【中图分类号】H36 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)47-0110-01
  大学生对外语学习近几年比较狂热,随着日本游的影响,很多大学生都希望发展自己的第二语言,学好第二语言,为自己提供社会沟通语言支持。但是高校日语教学效果并不好,学习积极性不高,日语教学和英语教学没有区别,教学模式的套用势必会产生语言与文化的杂乱碰撞。[1]日本是世界经济大国,科学技术与经济发展名列世界前茅,学好日语对大学生今后的职业生涯具有重要意义。
  一、高校日语教学现状分析
  (一)学生日语学习动机不正确
  调查统计得知,绝大部分对日语学习没有兴趣,日语教学课堂枯燥乏味,日语只是学生今后出国的语言保障,并不是喜欢日语才选择日语,而是为了出国旅行等才选择日语第二语言。
  (二)日语教师经验不足
  很多高校日语教师是年轻的日语专业教师,没有丰富的日语教学实实际经验,虽然日语知识等掌握非常好,发音准确,停顿语气很有日语表达的特殊感觉,但是,教学中大量对日语的知识进行详细讲解,没有日语练习时间,学生会读日语句子,但是,一旦在实际交流狗沟通中,就听不懂别人的话,也不会组织自己的语言吗,只是用断断续续的单词表达。
  (三)日语教学模式单一
  随着素质教育的大力改革,政府对各大高校的语言设施建设投入比例加大,建立专业的日语教室,建立日语模拟实验室,但是,各大学校并没有充分的利用这些教学设施,依旧使用单调的板书和幻灯片教学,学生的学习兴趣降低,这些问题严重阻碍了高校日语的教学质量。
  二、解决日语教学问题的措施
  (一)转变教学理念
  教师与学生都需要转变日语教学理念。教师要重视日语教学的重要性,学习日语并不是学生的课外兴趣爱好,日语教学是促进学生个人素质发展的手段,日语教学对高校的发展意义重大,因此,教师要转变原有的教学理念,正视日语教学的重要性。大学生要转变学习观念,正确认识日语学习的作用。[2]
  (二)实现网络多媒体教学
  日语教师可以利用网络多媒体进行日语教学,拓展日语教学内容,丰富教学形式,通过信息技术提高日语教学质量。教师可以开发日语教学学习的APP,在APPA中教师可以录制教学视频,添加课外经典日语文章与歌曲等,学生可以在闲暇时间阅读文章,还可以通过APP进行日语知识的小节测试。APP中的内容可以涵盖很多方面,例如日本综艺新闻,日本时政热点等。日语教学APP的主要功能是联系学生与教师,通过APP师生可以随时随地沟通交流,教师可以指定APP日语口语任务,构建线上、线下结合教学。
  (三)构建日语校园文化
  高校要把宣传日语文化纳入校园文化建设中来,把日语文化建设内容融入校园文化建设内容中,营造校园日语文化环境,让全体师生都感受到日语文化的魅力。高校可以开展日语文化与中国文化比较大赛,还可以开展日语演讲比赛、语言歌唱比赛、日本企业实践交流活动,为学生提供日语交流环境。让学生体会日语交流的特点,分析自己的不足。高校要大力宣传日语教学,创建和谐的日语教学课堂环境,为学生创建日语文化学习交流的平台,让日语文化促进学生个人素质的发展,培养大学生的包容精神与合作意识,实现大学生的身心全面发展,为今后的社会生活做铺垫。
  (四)建设日语情景教学课堂
  第二语言是第二实践性语言,是除了国语与英语之外使用频率第三高的语言,日语教学目标是让学生可以完成实际对话交流等,因此,日语教学要开展实践教学,除了进行相关的发音技巧和文化背景教学外,还要大力开展实践教学,利用情景教学法,创建常用的语言情节,划分情景学习小组,小组成员合理分工,进行角色扮演。这种教学方法可以把教学每人应用到实际沟通交流中,锻炼学生单词运用能力与语言随机应变能力。
  结语
  综上所述,在知识经济时代,社会对人才要求愈来愈高,第二语言学习已经成为高校开展文化素质教育的重要手段。日语教学要与英语教学区分开,英语教学以单词、语法、口语、应用阅读与写作为主,是综合性教学课程,而日语第二语言教学不需要学生全面掌握,教师要根据教学资源与时间合理计划进行任务,重视实践教学,促进进行质量。
  参考文献:
  [1]杨丽加.高校第二外语日语教学模式改革探析[J].文化创新比较研究,2018(07):83+89.
  [2]刘婧暄.民办高校第二外语中的日语教学现状及策略
  ——以广州大学华软软件学院为例[J].西部素质教育,2018(01):185-186.

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