如何对“例文”进行合理定位

发布时间:2019-01-07  点击量:

作者:渠敬雷
  【摘要】郭家海在《依傍“例文”,实现读写有效升级》[1]一文中指出,精选例文要切合学生的最近发展区,并给出了三点理由:例文是古今中外优秀作家的作品,符合学生的审美需求,适当高于学生现有的心智发育水平。这一观点解决了选择例文时的困惑:为什么我们认为可以模仿的好文章,学生却模仿不来?郭老师默认了一个很重要的前提:对例文合理理解、定位。本文就以《老王》为例,谈谈如何对例文进行合理定位。
  【关键词】《老王》 明体 定级
  【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)47-0049-02
  一、明体
  定位的首要任务就是明体。明体,就是辨明文体。大多数人认为:《老王》以“我”与老王的交往为线索,回忆了老王的几个生活片断,刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象,表达了作者一家对老王那样不幸者的关心、同情和尊重,它是一篇写人散文。实际上,本文确实是一篇写人散文,但作者真正要抒发的就是对老王的深深的“愧怍”,而不是所谓的“关心、同情和尊重”。请看:
  我常坐老王的三轮。①他蹬,我坐,一路上我们说着闲话。
  他面色死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。②说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说:“啊呀,老王,你好些了吗?”
  我也记不起他是怎么说的,反正意思很明白,那是他送我们的。③我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”
  我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,④然后转身进屋去。他赶忙止住我说:“我不是要钱。”
  从①④可知,作者对老王的关心是有阶级代沟的、有些利益交换式的关心。从②可知,作者觉得当时的老王很“可笑”,句中隐藏着一丝冷漠。从③可知,作者对老王的真心真情感到意外,因为作者对老王缺乏真正的“关心、同情和尊重”。这样一梳理,作者的“愧怍”就有了来路,“愧怍”就是因为当时作者缺乏对老王“真正”的关心、同情和尊重。作者也在借“愧怍”呼唤人与人之间的“真正”的关心、同情和尊重,呼唤人道主义精神,还在借“愧怍”批判自我,批判知识分子阶层。
  二、定级
  定级,就是依据层级表从专项的角度确定例文的当前状态。层级表能够对教师的教学起到诊断的作用,对于学生的学习起到激励的作用,简单而准确地呈现出教师和学生的欠缺之处,促进教与学的进一步提升。层级表對于等级作了较为详细的描述,所以用它来评定例文,其效果会比其他方法更好。层级表的应用对于帮助学生形成良好的思维习惯具有重要的作用。
  《老王》是一篇写人散文,可以根据《写人散文层级表》对它判定级别。
  A+级第①点体现在:“但不知为什么,每想起老王,总觉得心上不安”,“几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。A+级第②点体现在:“我一定要给钱,他哑着嗓子悄悄问我:‘你还有钱吗?’”“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”,等。老王送钱先生看病不要钱、为一个愿意坐他车的主顾装半寸高的边缘和满怀诀别意味地去送鸡蛋香油等表现了老王是一个忠厚而不幸的底层劳动者,体现了层级表中的A+级第③点,而“有精彩的细节描写”则主要体现在:“他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里的僵尸,打上一棍就会散成一堆白骨”,“稍一弯曲就会散成一堆骨头”。由此,可以把《老王》判定为“A+级”。
  在“明体”的基础上依据层级表对例文进行“定级”,基本上就完成了对例文的“定位”。这样既加深了学生对层级表的理解,又让学生有了此类文章较为清晰的等级标准,为后面的仿写、修改、定稿(写作能力提升)奠定了基础。
  参考文献:
  [1]郭家海.依傍“例文”,实现读写有效升级.作文通讯. 2011.2.

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