实验教学法在初中生物教学中的有效运用

发布时间:2019-01-03  点击量:

作者:陈石满
  【摘要】实验教学法,即是学生在教师的指导下,运用一些设备和材料,通过动手操作过程,引起实验对象的某些变化,从观察这些实验现象的变化中获取新的知识或者验证学习的知识的教学方法。在初中生物的教学中,实验教学法是一个十分重要的教学方法,实验教学法是一种具有生动直观特点的教学法。将实验教学法应用到初中生物教学中,不仅有利于生物教学的开展,还有利于初中生对生物知识的掌握。笔者针对实验教学法在初中生物教学中的有效运用进行了阐述与总结,希望有利于实验教学法在初中生物教学中的进一步有效运用。
  【关键词】实验教学法 初中生 生物教学 有效运用
  【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)32-0138-01
  随着新一轮基础教育课堂不断深入,传统的初中生物课堂教学已经满足不了初中生的个性化需求。在初中生物课堂教学中应用实验法教学,不仅可以满足初中生对初中生物课堂教学的个性化需求,还可以激发初中生对生物学习的兴趣,充分调动初中生的学习积极性。通过实验教学法,初中生对生物知识有了更为直观的理解与掌握,从而提高了初中生对所学的生物知识的掌握程度与对生物知识的认知能力。作为初中生物教师,应该科学的、合理的结合生物教学内容应用实验教学法,以此提高初中生物教学的效率和教学质量。
  一、实验教学法的概述
  在新一轮基础教育课堂改革的背景下,实验教学法已经被广大教师认可,并积极地运用到自己的教学中来。实验教学法就是学生在教师的指导下,运用一些设备和材料,通过动手操作过程,引起实验对象的某些变化,从观察这些实验现象的变化中获取新的知识或者验证学习的知识的教学方法。实验教学法主要包括教学实验展示和实际实验操作两方面内容。教学实验展示是为了保障学生的安全或者受到学校教学资源的局限,而由生物教师根据生物教学内容进行具有展示性的实验操作。实际实验操作就是在保障学生安全和学校教学资源允许的前提下,生物教师根据生物教学的内容为学生提供实际亲自操作实验的机会。初中生在实验教学的过程中,不仅对生物学科的知识有了更好的了解和掌握,还提高了初中生的各项综合能力。
  二、实验教学法在初中生物教学中的有效运用
  (一)结合生物理论,培养初中生的动手能力
  在初中生物课堂教学中,初中生物教师应该充分结合生物的理论知识进行实验教学,培养初中生的动手能力。初中生物教师可以一边讲解生物的理论知识一边引导初中生进行实际实验的动手操作,使得初中生在实验的过程中进行自主的思考,产生质疑,通过亲自动手操作实验的过程找到答案。这样初中生就对新知识有了一定的了解,对已经学过的知识有了进一步的理解与掌握。初中生在实验教学中充分体会到了学习生物的乐趣,很好的激发了初中生对生物学习的兴趣,调动了初中生学习的积极性,从而提高了初中生通过实验学习生物知识的能力。随着现代素质教育的不断推进,培养初中生的动手能力已经成为现代素质教育的重要内容之一。所以,在进行初中生物教学时,很多初中生物教师都倡导让初中生亲自参与到实验中,通过直观的实验现象、实验结果等使得初中生有效的理解和掌握与实验相关的生物知识。
  (二)结合生活实际,拓宽初中生的生物视野
  在初中生物教学中,结合生活实际进行生物实验,可以激发初中生对生物学习的兴趣,让初中生感受到生物知识并不神秘,就在切实的生活中,进而提高初中生物课堂教学效率。初中生物知识与实际生活有着密切的联系,初中生物教师在进行生物教学的时候,不可单一的只按照教科书上的内容进行教学,应该充分与生活实际相联系,加深初中生对生物知识的理解与掌握。初中生物教师可以利用生活中常见的材料进行实验,充分激发初中生对生物知识的求知欲望。初中生物实验往往是为生物知识中的某些理论提供依据的,使得初中生对这些理论有了更深层的掌握,拓宽初中生的生物视野。
  (三)利用分组合作进行实验教学,提高初中生的团队协作能力
  随着新一轮基础教育课堂改革的不断深入,分组合作教学法已经受到了广大教师的认可,并将分组合作教學法积极的运用到自己的教学中。在传统的初中生物课堂教学中,存在着生物教师是课堂教学的主导者,初中生是教学活动中的被动者的不足。在生物实验教学中,运用分作合作教学法很好的弥补了传统生物课堂教学中的这一不足,初中生成为生物实验教学的主体。在初中生物实验课堂教学中,初中生物教师根据初中生的身心特点,个体差异和对生物知识的掌握程度将初中生划分为若干小组,初中生通过小组合作的方式进行生物实验的操作、探究和学习,这样不仅有利于初中生掌握生物知识,还有利于提高初中生团队协作能力。
  参考文献:
  [1]龚辉艳.初中生物实验教学[J].中小学实验与装备,2017,(1):38.

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