如何做好小学低段班主任管理工作

发布时间:2018-12-22  点击量:

作者:陈小迪
  【摘要】伴随着时代和教育科学的发展和进步,学生以及家长越来越追求更加高质量的小学教育。所以,班主任的教育工作也要与时俱进搭上互联网时代的快车,现在的小学课堂越来越注重对于学生的教育和管理。班主任优秀的教学和管理,使学生能够在小学的生活和学习中获得知识和生活经验的双重收益,这样的教学方式可以很好地提高学生的学习效率和质量,为学生营造良好的学习氛围,调动学生的学习积极性。本文以如何提高班主任教师教学过程中的有效性管理为基本,进行相关的探究。
  【关键词】小学教学 班主任管理 管理办法
  【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)37-0169-01
  对于学生而言,从幼年到青少年是一个过渡时期,对于学生的素质培养,也是非常重要的关键时期。对于学生而言,小学低段的班主任教师是学生最开始接触的管理者,教师会给学生留下十分深刻的印象,对于学生而言这是非常重要的。教师需要将学生以及整个班集体管理得当,针对学生的各个方面进行教育管理。所以小学生接受教育初始,各个方面需要经历一个新的认知过程,这个时期教师对于学生的管理工作就显得极为重要。教师通过构建和谐的班级,为学生的成长保驾护航。
  一、面对错误,改变惩戒方式
  从学校到家庭,所有的集体和组织机构都需要具备一套成熟的管理机制。对于小学班级的管理者而言,必要的手段对班主任管理班级来说是必不可少的,这也就为教师管理学生提出了新的挑战。随着时间的推移,以往以呵斥学生、警告处分的老旧管理模式,已经不能够适应新时期的教育教学要求,同时也不符合新时期的教育理念。例如,之前有很多地区都对小学管理问题存在负面看法和消极情绪,诸多教师体罚学生的新闻在互联网传播。基于此类原因,也就致使教师不敢对学生进行处罚,然而“没有规矩,不成方圆”教师希望管理好班集体,就需要有一套成熟的管理体制。学生入学伊始,处在一个犯错并不断改正的过程,如何施以惩戒,就成为教师管理犯错误学生的关键所在了。
  例如,之前教师处理学生犯错误的问题上会有一些偏颇,相应的惩戒方式应该进行必要的改革。不但要起到使学生不再犯类似错误的效果,而且教师需要尽量照顾到学生的心理,尽可能规避学生所产生的抵触情绪,起到安抚学生并使其改正错误的效果。教师对部分学生进行类似罚站、呵斥等管理方法,会使学生感觉到丢了脸面,学生这个年龄段会感到自尊心受伤,继而会产生抵触情绪。所以对待此类问题,教师可以对这些犯错的同学采取相对缓和的处罚措施。指挥学生当众唱歌、跳舞、表演才艺等方式,不仅让学生有一些压力,而且让学生有一些表现,不会太过于反感,这样就会大大缓解学生的负面情绪。个别性格倔强的学生,班主任可以结合学生的长处去夸奖,而后再针对学生所犯错误的地方进行专门开导,这样可以很大程度避免学生产生不良的抵触情绪,影响学习和教师的管理。
  二、分析问题,弥补学生缺点
  伴随着教育水平的不断提高,现在小学教师很多都不断积极学习新的知识和教育理论。尽自己所能,担任班主任一职,积极提升自己的教育水平和学生管理经验。学生在学习和生活中难免犯错,所以教师需要根据学生的日常行为表现制定具体分析问题的套路。因为问题的存在是一个既定事实,这就要教师根据问题的表象进行分析,深入分析学生遇到的问题,找到解决问题的方法。有些学生犯错教师不应直接进行责骂和批评,这样的管理方式会使学生因为被批评,感觉自己“没面子”变得更加叛逆,甚至有些学生会直接与班主任发生争吵。纵使一部分学生看起来是承认错误,但是内心依旧是很不服气的,所以这样的管理方式会使班主任与学生之间的关系变得紧张。
  对于犯了错误的学生,班主任需要耐心进行教育,从根本上使学生认识到自己的错误,并向学生传递一个信号“知错就改,善莫大焉”。要从学生的实际问题入手,分析学生出现此类问题的源头,就以最常见的学生之间的欺凌问题来说,教师不能“各打五十大板”处理问题,更不能说什么“怎么她就不欺负别人?”的话,一定要从问题的根源入手,分析到底是学生不善于交流,还是别人妒忌才使得欺凌事件频发。教师要对学生进行管理,让学生明白自己问题的主要原因,学生犯了什么错,还是要注意到自己的如何去处理类似问题。教师需要先告诉学生类似时间应该如何进行处理,使学生明白班主任是在帮助学生变得更优秀。之后指出学生的问题所在,使学生尽快改正,学生应该清楚自己的优点和缺点,让学生知道班主任是在帮助学生处理问题,而不是无中生有故意谈一些负面的东西,从而让学生更能接受,并且积极改正。
  三、严于律己,做好学生榜样
  一般来说,学生具有很强的模仿能力,教师是学生的引导者和榜样,学生可以从教师的身上学习到很多生活和学习的经验。教师需要给学生做一个好的榜样,这样才能使班级的管理更加容易。教师应当严于律己,管理好自身,才能在管理学生时有理有力。例如,教师在上课的时候尽量保证不迟到,假如连教师都会迟到,那么学生会觉得教师连自己的任务都处理不好,又怎么管理学生和班级呢?
  故而,班主任需要严格要求自己,就像启功先生所言“学为人师,行为世范”,教师需要做到的是尽自己所能,为学生树立正确的示范。从最基础的小事做起,就是尽量杜绝拖堂行为,不占用学生的课下时间,不提前上课,不干涉学生的自由活动时间。就像是“自重则威,知止有定”一样,打铁一定自身硬。只有这样,教师在班级的管理上使学生心服口服,在对学生进行惩戒时,也应该对学生进行心理疏导,不能因为管理者的威严,使得学生疏远自己。
  四、沟通互动,建立家校联系
  学生在日常的学习和生活中,会有大部分时间都是与家长和教师一起度过。所以教师不仅仅是教授学生知识的管理者,更是学生的第二家长,帮助学生不断进步和提升。学生的学习和进步是学生家长和教师共同关心的话题,所以,教师很有必要同家长之间建立长期有效的联系和互动。教师需要与学生家长做好沟通工作,使家长能够了解学生在学校里的具体表现,并适时告知家长相应的教育方法,对于学生的不足和应该改进的地方家长需要做到鼓励和帮助。
  同时,家长也应当能够同教师之间展开交流,使教师能够更清楚学生的脾气秉性,更加全面地分析学生的性格,深入了解学生的优缺点,为更好地教育学生打下良好的基础。这样教师才能在學校里更好地管理学生,因为很多家长的教育经验相对较为缺乏,所以这就为教师的家校结合提出了新的要求。教师既要指导家长正确教育学生的方法,也要与家长多交流,尽可能帮助学生获得良好的学习和生活环境。使学生能够养成专心学习的好习惯,并且指导家长关系学生的心理健康,建立家校联系,多走访学生的家长,使学生能够在学校和家庭中获得最好的学习状态,为学生的学习奠定良好的基础。
  小学教育是学生养成良好学习习惯的重要时期,所以对于教师而言至关重要的是要做好管理者的细致工作。要从各个方面入手,管理学生,为学生营造一个更加舒适安心的学习环境。帮助学生改正自身存在的诸多问题,从自身做起和学生家长一起为学生营造良好的学习氛围。
  参考文献:
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