智慧教室环境下英语校本课程的互动教学研究

发布时间:2018-12-18  点击量:

作者:万梨
  【摘要】英语校本课程的开发和实施是深化英语教育改革的一个重要体现。在当今信息技术高速发展的大数据时代,智慧教室也逐渐应用于英语校本课程的教学过程中。本文结合笔者的教学实践和校本课堂教学中的真实案例,探究了智慧教室环境下英语校本课程互动教学的有效性和实效性;阐述智慧教室环境下校本课程互动教学研究的重要意义,通过打造智慧校本课堂,进而促进学生语言能力、思维品质、文化意识、学习能力等英语学科核心素养的养成和发展。
  【关键词】智慧教室 英语校本课程 互动教学 有效性 学科核心素养
  【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)37-0094-02
  引言
  英语校本课程的开发和实施是深化英语教育改革的一个重要体现。国家《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》指出“采取多种方式,构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制。”“加强信息技术教学应用展演交流,促进优质教学资源开发和应用。”[1]在当今信息技术高速发展的大数据时代,教师除了利用互联网的海量资源开发更为适合学生的校本教材,更要将信息技术应用于校本课堂教学,提高教学效率。智慧教室作为新兴互联网络技术,进入校园环境并不断的优化和发展,在英语校本课程中应用智慧教室技术也是英语教育改革的一种尝试。在当前阶段进行智慧教室环境下英语校本课程的互动教学研究无疑是必要的。
  一、智慧教室应用于英语校本课程教学的历史背景
  (一)智慧教室结合英语校本课程教学,顺应教学主体的变化
  21世纪的已经走过了十余年,作为教学活动主体的教师和学生发生了很大的变化。一方面,青年教师成为一线教育体系的主力军,也是教育教学改革热潮的生力军。作为中国第一批成长于电脑信息技术变革发展时期的一代人,他们更容易接受教育新技术,玩转教学的新设备。作为新科技的受益者,他们更能够打破常规,接受新理念,推进创新的教育观念和教育模式。另一方面,学生主体是出生在21世纪的新人类。他们生活在科学技术与信息产业的飞速发展与日渐成熟时期,经历着数码时代的革命性变化。他们有着不同于前人的开阔视野,注重自己的个性发展,强烈的希望周围人认同他们的内在价值和主体存在。
  这两个教学主体的变化注定了教学活动的组织模式的变化,校本课程的产生本身就是对原有的教学课堂的改革。如依照传统Chalk-talk的教学模式组织的校本课堂,则既无吸引力也无教学效率。智慧教室是数字教室和未来教室的一种形式,是一种新型的教育形式和现代化教学手段,它通过信息技术与教育教学的真正融合,带给教师与学生时代感十足的教与学的新体验。
  (二)智慧教室结合英语校本课程教学,顺应中国教育改革的需求
  在21世纪的今天,每一天都有令人瞠目的新科技产生,就语言文化方面来讲,挑战存在于每一天。各国已经存在能够自动编辑写作的机器软件;各国语音识别技术的发展也让各种语言的翻译软件不断的日臻完善。如果我们的英语教育教出的学生仅仅是具备目标语言点对点口头翻译的能力;或仅仅是能将现有词汇和句式按照语法规则重组成英语文章的工具性人才,那他們和自动翻译以及写作的机器有何差异?
  中国英语教育学者龚亚夫指出:中小学英语教育应改变单纯以语言运用能力为核心的目标,设计多元的目标,如“社会文化目标”“思维认知目标”和“语言交流目标”,把语言学习与思维认知、个人素质培养等结合起来,体现英语教育在促进人的品格与思维发展方面的价值[2]”。开发英语校本课程让教师在培养学生的社会文化,思维认知以及语言交流方面有更大的发挥空间;智慧教室多元影,声,图,文的技术媒体结合校本课程教学,能够最大化地挖掘和培养学生的英语学科核心素养。比起传统的教室,智慧教室存在无可比拟的优势。
  二、智慧教室应用于英语校本课程的互动教学的意义
  (一)智慧教室环境提高校本课堂的有效性
  课堂教学过程这一环节是学生接受系统教育最重要的一环,教学过程中师生的互动性决定了教学环节的质量,并直接影响教学水平的提高。黄荣怀等认为智慧教室的“智慧性”涉及教学内容的优化呈现、学习资源的便利获取、课堂教学的深度互动、情景感知与检测、教室布局与电气管理等方面的内容,可概括为内容呈现(Showing)、环境管理(Manageable)、资源获取(Accessible)、及时互动(Real-time Interactive)、情境感知(Testing)五个维度,简写为“S.M.A.R.T”。[3]因此,智慧教室具备集智慧教学、人员考勤、视频监控及远程控制于一体的特点;它全面关注每一个教学环节,渗透课前预习,课中互动学习和课后复习的完整流程。例如,目前,校本课程采取的是走班制,智慧教室系统可以解决当前学生出勤管理难,作业布置收缴滞后性的问题;也可以实现教师和学生在课下的实时提问和互动,解决校本课程课后师生交流少的问题。智慧教室的课堂环境,包含课堂教学服务(e-Teaching)、评量服务(e-assEssing)、诊断服务(e-diAgnosing)、补教教学服务(e-reMediation)四大子系统,能够提供兼具便利(Convenience)、智慧(Intelligence)与效能(Efficiency)的教学环境。[4]例如,在以往的课堂教学中,教师在请学生回答问题时,总是有偏向性,时常是某些同学回答问题较为积极或者学习好的或表现特别不好的学生被点到回答问题的次数比较多,而某些学生回答问题的次数相对较少。利用智慧教室抢权和挑人功能,可以消除教师的主观因素影响,将评价的机会公平的分配到每个学生。另外,学生的课堂活动和问答反馈也可以被实时评价并记录下来,这便于教师回访,统计教学效果。教师的教学不再是跟着自己的感觉走,每一步的教学计划和课后的学生辅导都更有针对性。
  (二)智慧教室环境促进学生英语学科核心素养的养成

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