初中英语语法教学有效性提升策略探讨

发布时间:2018-12-18  点击量:

作者:常德甲
  【摘要】初中英语语法教学一直是困扰广大初中英语教师的一大难题,越来越受到师生、家长的关注与重视。针对这种情况,本文认为应该改变初中英语语法教学观念与模式,全面激发学生课堂参与,提升英语语法教学有效性,因此,探讨初中英语语法教学有效性提升策略就显得尤为重要。
  【关键词】初中英语 语法教学 有效性
  【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)37-0096-01
  引言
  随着全球化进程的不断推进,社会对初中英语教学的重视程度在不断地加深,而语法教学又是英语教学的重要组成部分,对学生英语水平的提升及英语教学的发展有着关键性影响,所以如何提升英语语法教学有效性是初中教育应长期努力的方向。传统英语语法教学中存在学生兴趣不高、内容滞后等问题,如何解决这些问题,提升初中英语语法教学有效性,是本文所探讨的。
  一、初中英语语法教学特征分析
  新课改背景下,初中英语语法教学有了新的要求,相较于传统教学大纲呈现出以下两点特征:一是,初中英语语法教学在初中英语教学中发挥的作用越来越明显,主要目的在于激发学生英语学习兴趣,提升学生英语运用能力,也就是说语法教学强调英语形式和价值功能的有效结合,利用具体的英语语言运用进行英语语言规则内化,促进学生英语运用能力的提升,而非引导学生掌握英语规则;二是,初中英语语法教学在初中英语教学中占据重要位置,新课改要求创新语法教学模式,而非忽视甚至摒弃语法教学,结合现实情况来看,我们需要打破传统学生被动接受的局面,构建灵活多样,与新课改要求、学生个性特征相符合的语法教学方式,在注重语法知识讲授的同时重视听说读写技能培养,充分发挥语言教学和英语运用、语篇理解相结合的积极作用。
  二、如何提升初中英语语法教学有效性
  (一)采取情景与语法相结合的教学方式
  对初中生而言,英语语法学习存在一定的复杂性与枯燥性,若在具体的教学过程中,教师采取直接讲解法教授语法结构、语法规则等具有一定理解难度的内容,学生很有可能无法理解与接受,并产生抵触心理,从而影响语法教学作用发挥。针对英语语法教学特征,教师应在了解与掌握教材设计的基础上设计相应情景,利用情景呈现语法,在活跃课堂氛围的同时激发学生课堂参与,这种教学方式可以使语法知识更加具体化、直观化,便于学生理解与记忆。
  (二)利用游戏提升语法教学趣味性
  俗话说:“兴趣是最好的老师”,只有学生对语法产生兴趣,才能以更加饱满的精神投入到学习之中。初中阶段的学生活泼好动,对游戏充满兴趣,存在一定的好胜心理,初中英语教师可以利用学生这一特征实施游戏教学,将游戏与语法教学相结合,在激发学生学习兴趣的同时实现寓教于乐的目的。比如,可以利用图片竞猜方式进行语法教学,即遮住图片的一半内容,以提问的方式让学生猜测图片内容,在学生回答结束后再进行完整图片呈现,同样以提问的方式让学生回答图片内容,这样一来,学生在不知不觉中便掌握了所需学习知识。
  (三)提高对学生自主探究意识与能力培养的重视
  在具体的语法呈现过程中,初中英语教师需要利用图片进行教学,让学生通过观察,发现并总结它们之间的异同点。需要注意的是,随着新课程改革的不断推进,初中英语语法教学有了新的要求,除了要体现教学创新性,还要加大学生自主学习意识与能力培养,自主学习存在特殊性、独立性、积极性与问题性等特征,要想实现这一目的,教师需要拓展语法教学步骤,使语言材料信息项目公开化,提升学生理解与记忆,促进知识积累。
  (四)多渠道提升语法学习记忆性与完整性
  初中英语语法知识相较于其他课程知识而言相对枯燥,且存在一定的难度,学生记忆起来相对困难,针对这种情况,教师应构建一些简单化、科学化的语法口诀,帮助学生记忆。需要注意的是,语法学习是一个循序渐进的过程,在提升语法学习记忆性的同时还应保证语法学习完整性,这样才能更好地提升语法教学有效性,归纳法是提升语法学习完整性的有效渠道,即教师遵循循序渐进的原则进行语言现象渗透,引导学生分析与讨论,在找出规律的基础上进行语法规则总结,为学生理解与记忆语法知识提供便利。
  结论
  综上所述,英语语法教学在英语教学中占据重要位置,对学生日后的学习与发展有着重要影响,所以提升初中英语语法教学有效性至关重要。作为合格的教师,首先需要树立与时俱进的教学理念,不断充实自己,在丰富语法知识的同时提升教学水平;其次需要营造和谐宽松的教学环境,发挥学生主体作用;最后需要依据新课程要求与学生实际进行教学目标及方法创新,最大限度地促進英语语法教学发展,提升学生英语语法能力。
  参考文献:
  [1]潘情情.新课改下初中英语课堂教学有效性提升策略[J].科学大众(科学教育).2015(12)
  [2]徐小英.初中英语教学有效性的影响因素及提升策略分析[J].现代交际.2018(01)
  作者简介:
  常德甲,男,出生年月1978年3月,籍贯山东省日照市岚山区,研究方向,初中英语,学历大学,职称中学二级。

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