云平台让小学语文课堂生机盎然

发布时间:2018-12-13  点击量:

作者:余菲
  【摘要】《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》提出:“应当密切关注当代社会信息化的进程,推动语文课程的改革和发展。”准确地应用教育云平台能有效地达到深入浅出,感同身受,生动调节,增强教育密度的效果,从而为语文课堂带来了无限生机。要有效地使用云平台资源,就要明确合理的内在指向。我们应结合小学生的认知规律和语文教学的特点,具体的教学内容,在组织语文课堂教学时做到:适时、适度和有效,只有扬长避短,科学地运用,才能让教育云平台真正地服务于语文教学,实现云平台与语文课堂教学的最佳整合。
  【关键词】教育云平台 语文教学 有效应用
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)37-0042-02
  我国教育部2001年7月颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”但在课堂上,不少教师使用电脑制作的动画、图画、幻灯片,以及从网络上下载的资料等组织教学,并没有做到资源与教学内容真正融合,实现教学方式的变革。因此,教师应力图在传统教学的基础上,运用现代教育技术手段,突破传统语言、文本呈现方式的局限,丰富小学中高年级课堂教学的方法和手段。具体做法:
  一、利用教育云平台,更新教学观念。
  随着信息化时代的到来、各级教育云平台的逐步实施、完善,学校不但配备了多媒体教学设备,还开通了互联网,实现了信息技术应用的全盛时代。云平台资源内容丰富,形式多样,贴近生活,贴近教学。无论是名师实录、教学课件、教师空间还是教学设计、知识点的补充,可以说应有尽有,大大地开阔了教者、学者的眼界,拓展了教者、学者的知识面。但往往年龄稍微偏大一点的老师,在习惯了“一支粉笔一本书”的教学模式后,对云平台的应用采取了回避的态度。因此,只有更新观念、加强培训,才能让信息技术教学方式恰当整合云平台资源更好的服务于小学语文课堂教学。
  二、妙用教育云平台,方便课堂实践。
  教育云平台中形式的多样性,内容的丰富性在给我们教育教学带来方便的同时,也给我们带来了应用的难度。有的老师在备课时面对丰富的教学资源在选择上很盲目,往往花去了大量的时间,浪费了很多的精力,还不一定适合教材。还有的老师无条件支持,不管适不适合,不管需不需要,统统实行“拿来主义”,这个不丢,那个不弃。更有甚者的是还有的老师竟然让一节教育教学课变成了多媒体技术展示课,因为展示自己苦苦寻来的课程资源而耽误了教学任务的完成。如此种种,让我们决定在应用云平台资源时要“理性消费”、“适可而止”。必须坚持“以我为主、为我所用”的原则,而不是被课程资源牵着鼻子走。在课堂教学设计的前期构思时,教者要时刻清楚老师、学生、课本、资源之间的关系。首先合理的选择,要在备课初期熟悉文本内容、教学目标的基础上,选择有利于突出重点、突破难点的云平台教学资源进行合理的选择。其次是合理的应用,云平台资源的利用有很多方式,以不同的形式出现,这时候我们可以选择有效的方式在教学中做到“要什么,用什么”的习惯。最后对于课堂中的各个教学环节要做到周密安排、精心设计,避免受平台资源使用的牵制。
  三、借用教育云平台,创新语文课堂。
  任何新鲜事物都需要我们的大力支持和不断完善才能做到有效、长效。云平台的应用在大开方便之门的同时因为地域的差异、地区的差异也存在着许多问题。为资源的选择和利用带来困难。教师的资源使用与课堂整合能力良莠不齐,部分老师因此而让学生大多的课堂时间用于填鸭式教学过程,而很少安排通过有效的资源应用引导学生自主探究、合作学习的时间。这就要求我们应该,首先,提高自己的资源整合能力。做到内容精当、色彩和谐、动画科学,有效地提高自己对信息技术应用与素材的再开发与云平台资源整合之间的能力。其次,多交流、总结。开展培训、集体备课、课题研究等形式在实践中不断为教师搭建各种平台,给他们从展示到交流,从成长到成功的机会。因为不论是以怎样的形式存在的应用都不一定是完美无缺的,我们就应该不忘学习,不忘改进、不忘发展、不忘创新,让信息技术应用为自己服务,创建自己的课堂特色。
  教育的信息化已经成为现代教育发展的趋势,而教育云平台的广泛传播和使用是小学语文课堂教学的新亮点,为教育信息化的普及带来了契机,为教育信息的个性化、多样化和终身化发展创造了有利条件。“信息技术的关键在应用,而应用的关键在于老师”。只有让农村中小学教师普遍的更新观念,提高对课堂教学环节、教学设计的能力,从而真正做到“信息技术使用面向学生、走进课堂、用于教學”,使我们农村小学的课堂变得生机盎然。
  参考文献:
  [1]余胜泉.信息技术与课程整合——网络时代的教学模式与方法[M].上海:上海教育出版社

上一篇:体现读、说 突出悟
下一篇:浅谈情境教学在中小学语文课堂教学的应用