基于学科核心素养的高中历史课堂构建

发布时间:2018-12-12  点击量:

作者:卢毅锋
  【摘要】高中历史课堂教学的重构要以学科核心素养为导向,从三方面进行构建:第一是把历史学科核心素养的培养与高中历史课堂教学设计联系起来,构建全新的历史课堂;第二是通过历史学科核心素养来指导高中历史课堂教学的开展与构建;第三是通过结合历史学科核心素养来创新高中历史课堂教学。
  【关键词】学科核心素养 高中历史 课堂构建
  【基金项目】福建省教育科学2018年度常规课题《核心素养融汇主流意识形态》阶段性成果,课题编号2018XB01263。
  【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)37-0041-02
  隨着《中国学生发展核心素养报告》的发布,高中各学科核心素养也逐步确立。高中历史通过多年实践与摸索,确立了唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释与家国情怀等五大学科核心素养,五大核心素养对应指向了历史学科核心理论、核心思维、核心方法、核心能力与核心价值观等方面。这标志着高中历史课堂教学进入到了一个全新的阶段,也是新一轮课程改革在立德树人下的客观体现。因此,研究学科核心素养下高中历史课堂教学的构建,是当前高中历史教师面临的最重要任务。笔者结合一年多来的实践与摸索,通过课堂设计、课堂重构、课堂创新等三方面,来论述学科核心素养下高中历史课堂构建研究。
  一、立足学科核心素养的培养来设计高中历史课堂
  在历史学科核心素养下,高中历史课堂教学的设计是构建历史课堂的重中之重。一方面,高中历史课堂承载着将学科核心素养转化为历史学生驱动力的任务,也是历史学科核心素养的落脚点。通过历史课堂设计将学科核心素养的培养渗透进去,有助于完成高中历史应承担的任务。另一方面,历史学科核心素养的培养是五个方面的整合,其体现了学科整体性与全面性的要求,高中历史课堂只有按照学科核心素养的培养进行设计,才能使《普通高中历史课程标准》的目标得以实现。因此,立足历史核心素养的培养来设计高中历史课堂,是历史教师的必然选择。
  以《鸦片战争》的课堂设计为例,通过唯物史观来体现课堂设计理论基础,有助于学生清晰看到这一事件在百年屈辱中国史中的价值与意义;通过时空观念回到1840年代却看到内忧外患下中华帝国衰弱的根本原因,培养学生辩证思维;而在史料实证与历史解释中,不仅透过宏观与微观的史实来探究历史真相,全面、科学、客观分析历史,更是培养学生综合历史能力的有效途径;最终历史课堂设计要落实到家国情怀的社会价值拷问下,实现对世界格局的清醒认识。尤其是通过当前中国面临的局面加以分析,形成史实与时事的结合,更有助于培养学生历史学科核心素养,优化历史课堂设计。
  二、依托学科核心素养的指导来重构高中历史课堂
  高中历史课堂设计是为课堂教学服务的,课堂设计的更新就会使历史课堂教学也发生重大改变。笔者认为,依托历史学科核心素养来指导高中历史课堂的重构,本质上就是构建起学科核心素养下的历史课堂教学。这是因为,重构高中历史课堂就要革新原有的课堂教学,使之形成符合课程标准的历史课堂。而学科核心素养作为历史课程标准修订的核心指标,依托其进行指引才能保证高中历史课堂重构的方向。
  如《社会主义政治建设的曲折发展》,由于历史资料非常丰富,且伴随着改革开放的进一步扩大与信息技术的发展,学生几乎对这一章节的内容都很熟悉。只有透过历史五大核心素养来指导课堂教学的重构,才能保证教学内容得到学生的理解与接受。而更为重要的是,通过学科核心素养的指导,历史课堂的重构会明显体现出理论、思维、方法、能力与价值观的一体化进程,从而促使学生对历史学习形成整体性的观念,客观上促进了学生向全面发展转变。由此可见,依托历史核心素养来指导高中历史课堂重构,是历史学科发展的内在要求。
  三、扎根学科核心素养的渗透来创新高中历史课堂
  构建高中历史课堂教学,其核心在于提高教学效果、培养学生学科核心素养。而要实现这一核心任务,就要通过创新高中历史课堂来实现。这种创新既要看到高考历史考查的综合性与全面性,又要看到其内在的学科核心素养的渗透。有经验的教师稍加留意这两年历史综合分析题型就能发现,透过史实来反映五大核心素养的培养考查,已经取代了原有的历史综合能力的考查。
  笔者认为,这是学科核心素养与创新高中历史课堂教学融合的考查:一方面学科核心素养全面渗透在历史课堂中,就必须将五大核心素养与历史综合分析相互融合,形成高中历史课堂创新,才能使学生体现出核心素养下全面发展的目标追求;另一方面,创新高中历史课堂要服务于五大核心素养的培养与渗透,使之有效地培养起学生正确的历史观与社会责任,才能保证历史教学培养人的目标实现。因此,通过学科核心素养的渗透来创新高中历史课堂,是当前历史教学的新动向。
  总之,在历史学科五大核心素养下,高中历史课堂的构建既要致力于历史教学效果的提高,又要着眼于学生未来全面发展的需要,更要揉合五大核心素养于一体融入到历史课堂中,才能实现培养学生历史学科核心素养与高中历史课堂构建的同步发展,从而落实新时代教育改革的目标。
  参考文献:
  [1]钱凯.构建高中历史教学新体系——以历史学科核心素养为导向[J].佳木斯职业学院学报,2018(04):113+115.
  [2]崔小辉.浅谈高中生的历史学科素养及培养途径[J].中国校外教育,2018(10):79.

上一篇:韩国影视文化现状与发展趋势探究
下一篇:体现读、说 突出悟