谈新课改下高中生物教学方式的转变

发布时间:2018-12-09  点击量:

作者:白泷
  【摘要】在新课改的要求下,传统的高中生物教学方式已经落后,不仅不能满足学生实际的需要,而且还不利于新课改教学目标的达成。鉴于这种情况,我们必须对现有的高中生物教学方式进行转变。高中生物所涉及到的内容较多,不仅囊括了较为基础的细胞生物学,而且对遗传生物学也有所讨论。总而言之,新课改下,对学生应用层面上的要求有所提高,呆板、填鸭式的教学方式成为制约高中生物教学发展的主要障碍,为此,本文从高中生物教学方式现状入手,阐述了当前高中生物教学过程中存在的问题,而后提出新课改下转变高中生物教学方式的几点策略,具有一定的理论指导意义。
  【关键词】新课改 高中生物 教学方式 转变
  【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)39-0174-01
  一、高中生物教学现状
  我们知道,高中生物不仅在高考中占据非常重要的位置,同时对学生今后在生物学领域的发展也起到中流砥柱的作用,可以说,高中生物是学生接触生物学门槛的第一步。但是,从目前的情况来看,高中生物教学过程存在着一些问题,比如:
  (一)重理论轻应用。
  高中生物存在很多基本的实验,但是很多教师往往会忽略这部分内容,他们认为,在课堂上重现这些实验过程不仅浪费时间,而且还得不到应用的效果,所以,部分教师在讲授到这部分内容时,往往会选择性地“跳过”,仅仅让学生画出来一些常考的知识点,要求学生能够机械式地记住这些内容。但是,在新课改的要求下,实验类考题内容往往更加的灵活,如果学生不能深入地理解整个实验过程,而是仅仅记住了一些表面上的知识点,那就很难在这部分实验题目中拿到高分。理解实验过程需要教师将实验过程重现,一味地依靠记忆并不能满足新课改对学生应用层面上的需要,而且有些实验必须让学生自己动手操作以后,他们才能真正意义上地掌握这部分内容。
  (二)对新媒体技术应用得不够充分。
  新媒体技术极大地促进了教育领域的发展,对于很多学科都具有明显的促进作用。但是,新媒体技术在高中应用得不够充分,很多教师和学生并没有合理地应用新媒体技术,往往依靠题海战术帮助学生理解知识点。虽然题海战术对学习有一定的促进作用,但是其花费的时间较长,而取得的效果也并不明显,尤其对于高中生物来说更是如此。如果能够充分地利用新媒体技术,借助于新媒体技术平台上的资源,不仅能够使得教师的教学方式更为灵活多变,而且还能够减轻教师的教学负担,让学生不再过于依赖于课堂教学。而且新媒体技术能够再现高中生物实验过程,给学生以直观的视觉感受,加深学生对实验过程的印象,帮助学生理解一些知识。
  (三)教学方式呆板、机械。
  教学方式是否合理直接影响了学生的听课效果和热情,高中生物内容较为枯燥,如果授课教师不能让自己的教学方式充满趣味性,就很容易使得学生失去对高中生物的兴趣,这对于高中生物高效课堂的获取是非常不利的。而当前部分高中生物教师的教学方式呆板、机械的现象比比皆是,严重制约了高中生物教学过程的健康发展。
  二、新课改下高中生物教学方式转变策略
  新课改的提出迫使相关教师对高中生物教学方式进行转变,从而使得教学方式能够弥补传统教学方式的不足,促进整个高中生物教学过程的健康发展。
  (一)合理地安排实践教学课程。
  新课改要求学生能够理解知识、运用知识,这就迫使教师能够对原有的教学方式进行整改,提高学生对知识的理解程度,切实达到应用层面上的要求。为此,在安排课时过程中,要合理地对实践教学课程进行安排。高中生物有着很多的基础性试验,而这部分内容就必然会对学生的应用能力有所要求,所以,要将理论教学与实践教学“两手抓”,实现两个教学过程的同步进行。
  (二)扩大新媒体技术对高中生物教学的影响。
  教师应该大胆地将新媒体技术引用到高中生物教学过程中,从而扩大新媒体技术对高中生物教学的影响。新媒体技术平台上的各种资源应该成为教师丰富教学内容、完善教学方式的重要保障。与此同时,教师还应该鼓励学生利用新媒体技术进行自主学习,扩展学生的知识面,从而使得自身的知识体系满足新课改的要求。
  (三)迫使教师整改自己的教学方式。
  新课改不仅对学生的学习要求有所提高,同时还要求教师能够根据学生的实际需要对教学方式进行整改,彻底摒弃呆板、机械式的教学方式,提高学生的听课兴趣和热情,保证课堂教学的效率和质量。只有当教师的教学方式充满趣味性,学生才能在学习高中生物的过程中找到乐趣。
  三、结束语
  在新課改下,很多方面不仅对学生学习高中生物的要求有所提高,同时还要求授课教师对自己的教学方式进行转变,从而使得教学方式能够满足学生的需要。为此,首先应该合理地安排实践教学课程,避免“重理论轻应用”现象的发生;其次还要扩大新媒体技术对高中生物教学的影响,发挥出新媒体技术的作用;最后还必须迫使教师整改自己的教学方式,为学生创造出一个充满趣味性的教学课堂。
  参考文献:
  [1]李新芳,龚大洁.谈新课改下高中生物教学方式的转变[J].教育教学论坛.2012(05)
  [2]陆苇.浅谈新课改下高中生物教学方式的转变[J].教育界:综合教育研究. 2017(03)
  [3]蒋春梅.谈新课改下高中生物教学方式的转变[J].小作家选刊. 2016(08)
  作者简介:
  白泷(1984.2-),女,汉族,宁夏隆德人,本科,二级教师,研究方向:高中生物教育教学。

上一篇:浅谈培养高一学生物理学科核心素养的教学思考
下一篇:线上线下立体模式在《有机化学》教学中的应用