全球化视野下的高中政治教学探索

发布时间:2018-12-03  点击量:

作者:周文正
  【摘要】在全球化视野下开展高中政治有效教学探索,就要立足于培养学生全球化视野来开展教学活动。其主要措施有:第一是以全球化视野来引领高中政治教学设计,使全球化视野渗透到教学过程中;第二是以全球化视野来拓展高中政治教学途径,使高中政治教学具有更开阔的视野;第三是以全球化视野来检验、反思高中政治教學进程,培养学生较强观察能力。
  【关键词】全球化视野 高中政治 教学探索
  【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)39-0073-02
  随着经济的发展与科技的进步,全球化已经成为了世界发展的一种趋势。高中政治是一门与时事政治密切关联的学科,适应全球化的发展来探索高中政治有效教学,成为了高中政治教师重要的任务之一。笔者结合近年来的教学实践与摸索经验,从全球化视野与教学设计融合、教学途径拓展、教学进程反思三方面,来论述全球化视野下的高中政治教学探索。
  一、立足全球化视野,探索高中政治教学设计。
  高中政治教学要渗透全球化视野,就要从教学设计入手。一方面,教学设计是高中政治教学的全要素体现,包含了教学思想、教学理念、教学方法、教学手段等教学诸要素的综合运用。通过全球化视野来探索高中政治教学设计,可以引导学生在更广阔的视野下学习高中政治,从而提升教学效果。另一方面,通过全球化视野下的教学设计来控制规划政治教学,有利保障了教学过程中全球化视野的渗透与介入,保证了学生对全球化视野的深度理解。因此,立足于全球化视野来开展高中政治教学设计,有助于提高高中政治教学效果。
  笔者在人教版高中第一册《积极参与国际经济竞争与合作》一节的教学设计中,就把全球化视野有效地渗透到其中,引导学生更好地学习本节内容。首先,在本节教学设计中,笔者以近期美国对世界各国的贸易战为导入案例,将全球贸易失衡的现状纳入到教学过程中进行分析;其次立足于中国的扩大对外开放或者是对外开放新阶段,来分析国际经济竞争与合作的发展态势;再次将党的十九大对新时代的国际经济形式判断渗透到教学设计中,从而保证了教学内容与时事政治发展的一致性;最后,通过全球化视野分析回到我国是最大发展中国家这一判断上,科学看待国际经济竞争与合作关系。从这几个教学设计的环节来看,全球化视野与中国化实际成为了本节内容比较认识的重要视角,这有助于学生更科学分析学习内容。
  二、引入全球化视野,拓展高中政治教学途径。
  全球化视野不仅仅是一种观察视角,更是世界发展趋势的直接体现。高中政治教学引入全球化视野,就是要把这种世界发展趋势融入到教学过程中,使全球化更好地为学生政治学习服务。从教学实践来看,引入全球化视野,在拓展学生视野的同时,也拓展了学生思维,对高中政治教学途径的拓展有很大的帮助。由于生活化教学的需要,高中政治教学中很多内容都是立足于中国国情进行论述的。这固然容易让学生理解,但同时也限制了学生的思维与思考能力,约束了学生的视野拓展,使教学途径单一,无助于高中政治教学效果的提高。因此,引入全球化视野,是高中政治教师拓展教学途径的重要方式。
  笔者以人教版高中第一册《树立正确的消费观》为例,无论是消费心理还是理性消费的论述,从观念到内容可以说都是比较除旧的。一方面,在信息技术发达的今天,大部分高中学生的消费心理都是健康的,对不良消费往往有较强的反感。这利益于全球化的结果,在全球化视野下,“财富是个体的,资源是社会的”的观念深入人心,尤其是在大中城市的新世纪青少年中,这一观念几乎与世界发展趋势同步。另一方面,在电子商务发达的当下,学生理性消费往往是网购反思的正常反思。学生在消费支出时,对合理性的反思会更强。这两方面的全球化认识,是信息技术下学生全球化视野的运用,同时也使本节内容的学习途径得到了极大的拓展。因此,引入全球化视野来更新教学内容,拓展教学途径,是高中政治教学探索的应有之义。
  三、回归全球化视野,反思高中政治教学进程。
  从教学设计到教学途径,全球化视野的渗透是全方位的,在教学评价与教学反思中,全球化视野也是不能缺位的。这是因为,中国的发展已经融入到全球化发展的进程中,必须通过全球化视野才能客观地反思高中政治教学。更为重要的是,通过全球化视野,能培养学生较强的分析与观察能力。
  以移动支付为例,如果在《神奇的货币》中没有加入到移动支付,学生对这一内容的理解可能会容易一些。但在教学反思中,就必须加入移动支付这一内容进去,这不仅仅是因为移动支付已经成为了我们生活的一部分,更是因为移动支付具备了全球化货币的功能。而通过发达国家移动支付发展与中国移动支付发展的比较,可以让学生全面客观分析移动支付的利弊,从而增强学生的观察与分析能力。
  总之,在全球一体化发展的趋势下,全球化视野是高中政治教学摸索的重要方向。通过这一方向来增强高中政治教学的有效性,提高教学效果,才能培养学生全面发展的政治素养与政治能力。
  参考文献:
  [1]雷慧.新常态下高中政治教学与提高课堂有效性分析[J].才智,2018(06):131.
  [2]熊梅艳.多视角创设,激发学生学习政治的热情——浅谈高中政治课堂趣味激发的策略[J].学周刊,2018(07):112-113.

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