高职教育生态问题的思考

发布时间:2018-11-28  点击量:

作者:刘芝梅
  【摘要】当前教育生態在高职院校应用型人才培养存在诸多困境,有必要加以研究和探讨。文章阐述了教育生态在高职院校人才培养方面的价值,分析了当前教育生态在高职院校存在的困境,并在此基础上结合现状给出了在教育生态视角下高职院校应用型人才培养的方案。
  【关键词】高职院校 教育生态 应用型人才 培养方案
  【基金项目】河南省教育科学“十三五”规划重点课题“模拟公司管理模式下高职班级管理的理论与实践研究”(课题编号:[2016]-JKGHA-0091);河南省教育科学规划重大招标项目“河南省职业教育经费投入体制与机制创新研究”(项目编号:[2016]-JKGHZDZB-15)的阶段性成果。
  【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)39-0012-02
  教育生态学于二十世纪七十年代兴起于美国,它是将教育学与生态学紧密联系,相互渗透形成的一门新兴学科。由美国著名教育家劳伦斯·克雷明在《公共教育》中首次提出,并系统性的阐述了教育生态学彼此联系和内在运行的机理。但直到二十世纪末本世纪初国内才有少量的关于教育生态学的论述。尤其是近年来高职院校规模不断扩张,致使高职教育生态严重失衡。思考如何将教育生态与高职院校在应用型人才培养中的融合成为亟待解决的重要问题。
  一、教育生态在高职院校应用型人才培养中的价值
  教育生态系统是一个目的系统,从宏观上讲它是整个社会组成的生态圈,从微观上讲可以缩小到学校、教师乃至各个辅助设备等对教学的影响。在整个生态系统里,它既包含系统内生态机能又包含系统外生态机能。其内在本质在于育人,外在机能在于传递文化、协调社会关系及塑造共同价值观。当前高职院校在应用型人才培养方面经验匮乏,其核心在于未能正确的理解和认识教育生态对高职院校人才培养方面所蕴含的潜在意义和价值。
  (一)以人为本、因材施教
  教育生态系统的内在本质在于育人。正确理解和认识教育生态这一本质,有助于更好的坚持以人为本、因材施教。随着高职院校发展,生源规模不断扩大,一方面学生生活环境和经历存在较大差异,另一方面学生的个性差别也越来越大。在国家大力倡导发展职业教育的前提下,客观上要求高职院校尊重学生个性、因材施教,充分激发学生潜能提升人才培养的质量。坚持以人为本的教育生态,努力为学生服务,促使教学关系从被动转向主动,增进师生交流。坚持因材施教的教育生态,打破传统的课堂教学模式,以学生需求为导向,尊重学生多样性,采用更加积极的教学方面,激发学生学习的潜能。
  (二)特色突出、服务区域经济
  教育生态其外在机能的本质在于为区域经济发展服务。十八大以来,《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》等一系列政策,明确了高职教育服务区域经济的人才培养方向。在国家倡导职业教育的背景下,各高职院校应根据自身优势,坚持特色突出小而精的办学思路。避免只注重扩充生源规模,而不注重办学质量的大而全办学思路。坚持服务区域经济的教育生态有助于高职院校进行自身定位,根据自身特色,利用自身优势提升应用型人才培养质量。
  (三)弘扬传统文化,促进社会和谐
  社会主义的本质属性就是社会和谐,社会建设的根本要求在于社会和谐。教育生态从宏观上讲是一个大的社会生态系统,其外在机能在于传递文化,尤其是传统文化,促进社会和谐。在中国的传统文化中有孔子以和为贵、墨子的兼相爱以及孟子的“老吾老以及人之老”的社会和谐思想。坚持弘扬传统文化的教育生态,有助于协调社会、学校、教师、学生及各个层次之间的关系,消除不和谐因素,为构建社会主义和谐社会发挥重要作用。
  二、教育生态视角下高职院校应用型人才培养之困
  随着高职教育规模的不断扩张,高职院校在应用型人才培养过程中面临着配套设施薄弱、生态关系紧张等一系列困境。另外在全球化大背景下,高新技术层出不穷快速更迭。高职院校如何面对外部冲击,培养高质量的合格人才以适应新环境、新变化成为高职院校发展的又一大困境。面对上述困境,高职院校应把握高职院校应用型人才培养教育生态的核心影响要素,积极适应新环境,采用更有力的方式应对新变化。
  (一)基础设施薄弱之困
  十八大以来,国家全面贯彻以创业带动就业的发展战略,以建设创新型国家为战略目标。为高职院校应用型人才培养提出了新的要求,但是当前高职院校应用型人才培养的教育生态基础相对薄弱。政策与高职院校应用型人才培养息息相关,虽然国家出台了一系列政策举措,以推动高职院校应用型人才战略的实施与发展,然而一些地方政府仍存在政策投入以偏重普通公立院校、义务教育为主,对高职院校的政策投入相对较低,导致高职院校在自身配套基础设施建设上不到位,配套设施建设薄弱等诸多问题,直接影响高职院校应用型人才培养生态的建设。
  (二)教育生态关系紧张之困
  高职院校应用型人才培养的教育生态关系包括专业设置与区域经济发展的生态关系、课程设计与学生需求之间的生态关系、高职院校与企业之间的生态关系等。专业设置与区域经济发展之间存在着专业设置千篇一律,难以适应地区经济发展水平和区域产业特色的紧张关系;课程设计与学生需求之间存在着过分强调课程知识,而忽略学生专业技能及动手实践能力的培养,课程内容无法满足学生需求的紧张关系;高职院校与企业之间存在着校企合作不高,实训基地建设滞后,培养内容与企业实际脱钩等导致学校培养人才难以满足企业要求的紧张关系。因此当前教育生态关系相对紧张,严重制约着高职院校应用型人才的培养。
  (三)适应外部生态环境变化之困
  互联网、大数据与传统产业深度融合,即所谓的互联网+必将给传统产业造成一定冲击。面对外部生态环境变化,一直困扰着高职院校如何更好的培养出合格的应用型人才。高职院校在面对层出不穷飞速发展的新技术面前,往往存在着课程设置不足,课程内容更新滞后,过时前沿性不够难以追赶新环境变化等诸多问题。因此高职院校如何适应全球一体化浪潮下,新技术新环境带来的外部生态环境变化,必将深刻影响其应用型人才培养。

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