作者:梁惠新
  【摘要】近些年来教育革新进程进一步深入,对于小学数学教学也有了更高的标准和要求,同时对教师自身素养也提出了更高要求,应注重学生个人能力的发展和提高,在教学的同时培养学生各方面的能力。小学教学作为学生学习生涯中比较重要的基础阶段,正是各种能力形成的关键时期,教学的质量关系着学生的未来学习和发展。下文就对如何在小学中年级数学教学过程中锻炼和提高学生自主思考分析能力进行了探讨,提出了几点相应的策略。
  【关键词】小学 数学教学 自主思考分析 培养
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)38-0152-01
  引言
  对小学阶段的数学课程教学来讲,由于小学生认知能力以及学习能力等方面尚处在初始阶段,这一阶段更是孩子学习重要启蒙时期。孩子从幼儿园步入小学,再从小学低年级步入中年级的过程中都会学习数学课程,让学生自身已经具备一定的数学知识基础,而对于小学中年级段的数学教学更应将培养孩子好的数学学习习惯、自主学习、自主探究以及自主思考分析能力当做教学的主要目标,同时应充分利用数学课程具有较强逻辑抽象性的特征,有效锻炼和提升学生自主思考分析能力。
  1.小学数学教学培养学生独立思考能力的意义
  独立思考就是指学生不通过外界的帮助,在经过自己独立分析和探究下找到解决问题的方法,其实说是能力,更可以说是一种自己独立解决问题的习惯,这对于学生未来的学习和发展来说很关键,学生具备独立思考的能力,教师的教学工作也能得到更顺利的开展。教师在实践教学过程中可以将培养独立思考能力做为教学的目标,这样才满足当前素质教育要求。在整个教学的过程中,学生不仅能够获取所需要的知识,还能领悟到学习的技能方法,对于提升学生的数学素养来说是非常有力的。学生具备自主思考分析能力可以帮助学生更好的理解数学知识解决数学问题,,让学生在自主思考和自主学习中掌握正确学习方法,同时注重培养自主思考分析能力的锻炼和提升,将授之以鱼变为了授之以渔,学生从中学习到的内容会变得更多,对于数学知识的理解也会更加的透彻。
  2.提升学生自主思考分析能力有效策略分析
  2.1转变和更新数学教学理念,使学生真正成为数学学习的主人
  在以往的小学数学教学中,教师总担心学生自身认知、学习和自我管理能力等方面存在的不足,导致在实践教學中教师总是占据着课堂的绝大部分时间,仅有一小部分时间让学生展开习题的思考和训练,这种“满堂灌”的教学模式严重限制学生自主学习、探究、思考能力以及创新等多方面能力的养成和提升。并且,数学学科本身相比其他学科具有更强的的逻辑抽象性,再采用单调的数学教学模式教师一味的讲解缺乏与学生有效互动,致使数学课堂氛围沉闷枯燥无味,久而久之学生学习积极性也会受到削弱甚至出现厌学和逆反情绪,严重影响数学教学效率和成效。自主思考能力不仅对学生数学学习非常关键,对学生其他学科的学习同样重要。所以,在数学教学中首先要求教师应及时更新先进教学理念,并真正落实和运用到小学数学实践教学当中来,打造以学生为核心,教师为辅助和引导的现代化教育理念课堂教学模式。通过小组合作学习、分组讨论以及翻转课堂等全新教学模式和教学方法,使学生在多元化的教学模式中,真正的让学生成为数学学习的主人,打造轻松愉悦的数学课堂学习氛围,让学生展开自由交流和探讨,使学生自主思考分析能力获得有效锻炼和提升。
  2.2将数学教学与学生生活实际紧密结合,有效培养和锻炼学生独自思考能力
  数学这门课程和人们生活实际有着紧密联系,人们研究和学习数学最终也将回归和运用到生活当中去。因此,必须把数学课程内容与日常生活有机结合在一起,让学生认识到数学课程的重要作用,使学生生成数学知识的日常生活中发现知识、理解数学知识和运用知识,继而调动学生自主展开思考和分析,有效推动学生数学独立思考能力的提高。所以,在小学数学实践教学过程中教师应在透彻研究和熟悉数学教材的基础上,将数学教学内容紧密与学生日常生活相融合,根据小学生生活经验与教材中内容结合到一起设计生活化的数学教学内容和素材,有效拉近学生与数学学科之间的距离帮助学生数学学习畏惧感,激发学生将所学习的知识运用到日常生活当中去的积极性,切实提升学生学以致用的能力,强化对数学理论知识本质的认识和理解。知识来自与生活最终也将归于生活,从而有效激发学生主动思考和分析,拓展思维广度使学生自主思维能力获得切实培养和提升。
  参考文献:
  [1]徐清海.小学数学教育中独立思考能力的养成分析[J].新课程(小学),2014(9):60
  [2]许淑一.浅析中年级学生独立思考习惯的培养[J].小学教学研究,2017(7):53-55

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