高中数学教学中如何培养学生的口算能力

发布时间:2018-11-25  点击量:

作者:王蓉丽
  【摘要】高中数学是由小学、初中、高中所学知识相结合在一起且逻辑思维能力比较强的学科,在日常生活中也经常使用到数学的运算,因此数学运算能力是作为一名高中生必须掌握的重中之重,本文提出数学运算能力必需要对数学的概念、性质、方程式、法则理解记忆,然后再通过反复的练习中进行精心的计算,在运算中反复练习以至达到熟能生巧。
  【关键词】逻辑性 运算能力 记忆力
  【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)38-0155-02
  1.高中生在遇到口算时的困惑
  在高中数学教学中,高中生随着年龄的增长,记忆力会慢慢的下降,这样会严重影响到他们的口算能力,同时高中会遇到一些较为复杂的数学题目。因此,高中生的口算能力是必不可少的。但高中生在数学口算中还出现以下几种困惑。
  1.1对方程式不熟
  高中数学中的方程式在运算过程中起到非常重要的作用除了方程式还有概念、性质、法则这些也非常重要,在运算中如果有一个方程式记错或者对知识理解不深便会导致停滞不前、漫无目的的运算,这样的情况不仅运算时解不出题更加是在浪费时间。例如:在求动点解轨迹方程时如果学生已经判断出其轨迹方程符合椭圆定义,就应利用椭圆的性质避开较为复杂的根式运算快速解出长轴,焦距从而得到轨迹方程。因此在教学过程中教师必须让学生掌握熟练数学的基础知识、基本运算、激发学生灵活的思维。
  1.2高中的数学习题复杂多变
  高中的数学是集小学、初中、高中于一体逻辑性较强的运算,没有牢固的基础很难解答出正确结果,当学生牢记基础时也需较强的推理能力、运算能力及判断能力。在上课中教师应该让学生接触多种题型的题目,在授课时不仅要传授数学知识、培养学生的创新思维能力,也应该诱导学生自身原有的思维框架,打消思维定式的消极作用,让学生把自身的问题暴露出来这样教师就可以帮助学生突破思维障碍让学生走出复杂多变的练习中。
  2.如何解决高中生的口算能力
  2.1培养学生的计算能力
  教师在教学过程中需要有一个理性、条理清晰、思维逻辑比较强的计划且选择对每个学生有一定针对性的教学方案,培养学生的逻辑性思维及自身的发展能力这样才能让学生学会用创新的思维解题跳出原本的条条框框,教师在课堂上应该多对学生进行心理疏导和积极调动他们的学习兴趣。而且在数学教学中教师不应只限于数学习题,可有一定的学科融合,只有多方式、多途径、有计划、有步骤地启发和调动学生进行积极的思维活动,培养学生创造性思维与逻辑思维的能力。
  2.2加强学生运算速度
  (1)在運算中想要快速解答题目必须要学会审视题型、观察关键字、然后进行综合思考最后快速进行大概运算,把大概的框架拟好后再把所需要的知识代入框架里面进行精心的运算。
  (2)拿到题型时可以根据基础知识来进行运算,从基础入手时脑海中必须要把这些正确性知识熟练的理解及掌握,这样才能够快速的明确方向,学生在运算推理时要十分注意知识上的缺失,如果缺少一个公式或者把性质、概念、法则理解错就会把整个推理思路引向错误的方向到时这道题就会满盘皆输。因此学生在解题前要把所有的知识都要理解通透,也必须对逻辑思维进行重复推理重复检查。
  2.3教师必须让学生加强对性质利用学生感兴趣的事物加强对数据、方程式、法则的记忆
  世界上最好的老师莫过于兴趣,教师在上课中多多和学生分享他们感兴趣的事调动上课的氛围,加强师生之间的交流与沟通,培养好师生之间的感情。在课堂上学生与教师之间是平等的,教师不要看不起学生,不要感觉高人一等。使用有效的、最能激发学生潜能的方法来教学,数学是一门逻辑性较强的学科教师可以利用大自然的生长规律及不断循环规律来对学生进行逻辑思维上的讲解。
  3.总结
  高中数学是集小学、初中、高中于一体的逻辑性较强的运算,学生要想快速的解题必须提高数学运算能力必需要对数学的概念、性质、方程式、法则理解记忆,然后再通过反复的练习中进行精心的运算、计算,在运算中反复练习以至达到熟能生巧的程度,学生在运算、推理过程中没有牢记知识就会导致整个运算中的错误。在数学教学中培养学生的思维能力是一份非常复杂的过程,高数老师必须让学生全身心投入到学习中才能让他们听进脑海里,学生踏入社会后才能真正的把学到知识运用上高中数学教师在课堂教学中应当尽可能多地让学生用眼看、用耳听、用脑想、用口说、用手做、用心记,提高学生的主体地位,促进学生的思维发展。
  参考文献:
  [1]白艳涛.高中数学课堂学生能力培养的策略研究[J].新课程(下)2017(06):22-23
  [2]闫辉.高中数学教学中培养学生的运算能力[J].中学生数理化(教与学),2018(01):51
  [3]顾建峰.高中生数学运算能力的问题与对策研究[D].重庆师范大学,2012.

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