应用型本科院校数学建模实践与创新型人才培养

发布时间:2018-11-24  点击量:

作者:薛盼
  【摘要】本文分析了应用型本科院校创新教育及创新型人才的特征,结合自身教学实践总结了数学建模培训、学习方法,分析了数学建模实践对培养创新型人才的重要意义。
  【关键词】创新教育 创新型人才 数学建模
  【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)38-0159-01
  1.应用型本科院校创新教育及创新型人才的特征
  所謂创新教育,是指依据社会主义现代化发展对人的要求,有目的地培养青少年学生的创新意识、创新精神和创新能力的教育。应用型本科院校创新教育具有以下几个主要特性:(1)特异性。表现在学生的创新与人类总体创新,与专家学者的创新相比,有共同的一面,亦有其不同的一面。(2)探究性。在教学或教育活动中,如果没有对问题的深入探究,就不可能有学生积极主动的参与,不可能有学生的独立思考与相互之间思维的激烈碰撞而迸发出智慧的火花。(3)民主性。学生感到宽松、愉快、自由,没有任何形式的压抑与强制,才能自由与自主地思考、探究,提出合理的假设,无所顾忌地发表见解,大胆果断地决策和实践,才有可能创新与超越。(4)开放性。创新教育不是狭隘的、自我封闭的活动,不应当仅局限于课堂上、束缚在教材的规范中[1]。
  创新教育旨在培养社会亟需的创新型人才。创新型人才一般是指富于开拓性,具有创造能力,对社会发展做出创造性贡献的人才。具体有以下特征:有很强的好奇心和求知欲;有很强的自我学习与探索的能力;具有良好的道德修养,能够与他人合作或共处。
  2.应用型本科院校数学建模教学及竞赛活动与创新型人才培养关系
  2.1 应用型本科院校数学建模培训、学习方法
  建构主义理论指出,学生的学习过程不是知识的简单接受过程,而是学习主体在自身原有生活经验与知识基础的主动建构的过程[2]。经过多年的实践与探索,在数学建模竞赛教学上,我校主要采取以下措施来培养学生建模能力、创新能力。
  ①建模思想融入高数课堂。课堂上由于学时限制,可以结合教学内容及学生专业需求,融入一些建模思想,从而激发学生创造性的思维,带动数学教学改革,全方位提升学生的创新能力。
  ②加强数学建模活动组织宣传。举办数学建模讲座,组织学生参加数学建模研讨会、印刷数模刊物、开办数模论坛,培养学生兴趣和资料整理能力,创新能力培养需要敏锐的洞察力。
  ③提升教学水平,创新教学方法。我院一贯秉承“以学生为中心的教学理念”,注重提升教师自身素养,积极组织教师参加各类建模教师培训班、竞赛学习交流会等;注重提升学生的数学思维与实际操作能力,在建模培训中采用翻转课堂,开展混合式教学、利用信息化工具与学生进行教学互动。
  2.2 参加数学建模学习及竞赛对培养创新型人才的重要意义
  教育强国的核心是培养创新型人才。全国大学生数学建模竞赛是高校中参加人数最多、影响最广泛的学科竞赛之一,此项赛事由教育部高教司和中国工业与应用数学学会联合主办,迄今已举办26届,它对创新型人才的培养起到了不可估量的作用,未来也将日益显现它这方面的作用。
  ①在参加建模竞赛的过程中,学生能够培养创新意识和创造能力,训练快速获取信息和资料的能力,锻炼快速了解和掌握新知识的技能,培养团队合作意识和团队合作精神,培养学生不畏困难、持之以恒的品质,增强学生自主学习意识及自主学习能力,提升写作技能和排版技术。
  ②参加数学建模竞赛对于训练学生的逻辑思维能力和开放性思考方式有着很大的好处,而且切身的论文写作经历对于学生将来的工作、学习甚至是大学期间的论文答辩都有着很大的帮助。
  ③数学建模对于计算机技术的要求十分严苛,对于数学软件的使用要求广泛,参加数学建模其实也是一个提升自我计算机应用能力的过程。在当今这个信息时代,没有一个好的数据管理技术,没有合格的计算机编程思想的人是没有办法在社会上立足的。因此,数学建模竞赛既是思维的锻炼,更是方法的提升。
  总之,培养学生的创新能力不是一朝一夕的事,它是一项长期而艰巨的任务,因此在教学中要有意识地挖掘和发挥学生“再创造”的潜能,渗透数学思想和方法,突出计算机软件操作能力,使学生在获得知识的同时,也学到思考、探索问题的方法,不断激发学生的好奇心和求知欲,培养学生的团队合作精神、表达沟通能力、创新品质及创新能力。
  参考文献:
  [1]杨学志,职占江.大学数学中的创新教育[J].中国科教创新导刊,2010(35):20.
  [2]杨亚强.基于创新型人才培养的大学数学建模课程改革的实践与思考[J].宝鸡文理学院学报,2014(4):77-80.
  作者简介:
  薛盼(1987-),男,汉族,甘肃庆阳人,助教,硕士,主要从事高等数学教育教学与研究。

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