高中数学课堂教学有效性的提升策略探析

发布时间:2018-11-24  点击量:

作者:雷明
  【摘要】对于大多数高中生來说,数学是一门比较难学的课程。正是由于高中数学存在一定的难度,因而对高中数学老师的要求比较高,在教学过程中需要采用有效性的策略,才能激发学生的学习兴趣,提高他们参与课堂活动的积极性,从而才能保障高中数学课堂的高效进行,提高课堂教学效率。本文结合多年来的高中数学教学经验,探索总结出一些提高数学课堂教学有效性的策略。
  【关键词】高中数学 课堂教学 有效性 教学策略
  【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)38-0159-02
  随着新课程改革的不断深入,对高中数学教学也提出了很高的要求,在高中数学课堂上大力提倡有效性的教法,目的是为了提高高中数学课堂教学的质量。为了保障课堂教学的有效性,不仅需要任课教师自身的专业素质水平过硬,还需要数学教师在教学工作中能够采用有效性比较强的教学策略,为学生创造一种轻松的学习氛围,激发学生的学习兴趣,从而才能有效地提高高中数学课堂教学的有效性。
  一、目前我国高中数学教学的实际情况
  (一)课堂氛围比较沉闷
  轻松活跃的课堂氛围更容易使学生掌握知识,更容易达到良好的教学效果。因而,教师必须要注重在课堂上营造良好的学习氛围。数学本身就是一门抽象性比较强的学科,知识比较复杂,学生在实际的学习中往往比较困难,如果教师还是采用传统的“满堂灌”的教法,很容易使课堂气氛变得比较沉闷,这不利于有效地提高高中数学课堂教学质量。在高中数学课堂上,更需要一个开放、轻松的教学氛围,才能够调动学生学习数学的积极性。但是目前我国大部分的高中数学课堂并没有达到这个要求,数学课堂氛围往往比较沉闷,学生学习积极性不高,这不利于我国高中数学教育事业的发展。
  (二)学生学习积极性不高
  目前我国高中数学课堂上存在一个普遍的现象:学生的学习积极性不高。造成这种现象的原因有很多,但是最明显的一个问题是教学模式的滞后性。之所以大力地在高中数学课堂上提倡有效性的提升策略,其目的就是为了提升学生的学习能力,但是很多高中数学教师依然采用传统的教法,这样的教法显然存在滞后性,不仅不能满足学生的知识需求,还会降低学生学习的积极性。在课堂教学中忽视学生的学习积极性,很难有效地提升数学课堂教学效果。
  二、提升高中数学课堂教学有效性的措施
  (一)精心创设学习情境,激发学生学习积极性
  情景教学一直是比较受教师喜欢的教学方法,教师通过在课堂上创设具体的教学情境,把理论的知识通过具体的情境展示出来,很容易激发学生学习高中数学的兴趣,能够在情境交融中提高课堂教学的有效性。在开展情境教学时,教师要能够明确教学的目的,要注重把本节课要讲的知识融入到情境中,让学生在真实、有趣的情境中探索知识并轻松地掌握知识。
  (二)采用灵活多变的教学方法,发展学生创新思维
  学习数学的目的是让学生把所学的知识能够运用到实际生活中来,能够解决一些实际问题。因而,在数学课堂上教师要能够采用灵活多变的教学方法,发展学生的创新思维。这要求学生在做题的过程中,要能够进行推理演绎,掌握做题的技巧,学会从多个角度、多个层次去思考分析问题,掌握灵活多变的解题技巧。同时教师还需要学生多动手、多观察、多思考,这样有助于提高学生解决问题的能力,发展他们的创新思维。在训练的过程中,教师要能够给学生提供及时的帮助,鼓励学生大胆地说出自己的想法。
  (三)采用互动式教学,增加师生之间的交流
  高中数学教学常采用互动式的教学模式,开展互动式的教学,是把学生放在学习的主体位置上,有利于拓展学生的学习思维。在互动式的教学中,高中数学教师需要注重与学生的沟通与交流,只有师生之间进行频繁地进行交流,才能够使学生放下心中的胆怯,敢于向老师表达自己的真实想法,这样才能够使教师发现学生的问题,并能够及时地调整教学方法。比如,在学习“圆与圆的方程”这一节时,虽说“圆”和“方程”这两个名词学生并不陌生,但是如何有效地把两者结合起来学习,部分学生学习起来可能会存在一定的问题,在学习完“圆的标准方程和一般方程”后,教师应留出一些时间,采用互动式的教学,及时地了解学生的掌握情况。通过这样的交流学习方式,师生之间也会逐渐形成一种默契,有利于提高学生学习高中数学的热情。
  综上所述,有效的提高高中数学课堂教学是一个长期的过程,教师在制定有效性的教学策略时要把学生的实际情况考虑进去,在不断创新的过程中,逐步激发学生的学习兴趣,最终才能够开展有效性的教学活动。
  参考文献:
  [1]马长春.高中数学课堂教学有效性提升策略[J].中学课程辅导,2017(02).
  [2]李昌东.高中数学课堂教学有效性的提升策略探析[J].新课程(下),2017(07).

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