作者:邓燕萍
  摘要:伴随着教育体制的不断改革,传统的教育方式已经无法满足教育工作的发展需求,因此需要不断革新。随着我国体育事业的飞速发展,体育生的文化教育工作受到了人们的广泛关注,尤其是在一些大型的体育比赛前,运动员需要通过文化知识的考核之后才能参加体育比赛。体育中专数学对于运动员日后的工作学习和生活都具有极大的推动作用,但是当前的体育生数学基础薄弱、学习积极性较差,为此我们需要结合体育专业的要求制定新的教学方式,力求有效提升教学效率,推动中专数学教学工作的长远发展。
  关键词:体育中专;数学教学;教学方式;优化
  1前言
  在普通中学数学教学的影响下,我国的中专数学教学模式往往比较注重应试教育,忽略了素质教育的重要性,这样就会影响中专生数学实践性的提升。同普通高中的数学教学不同的是,中专数学教学更偏向于实用性,其教学目标是使学生在数学课堂中掌握实际技能,以使其在社会生活中得以应用。最近几年,大学教育的普及率越来越高,部分中专生毕业后会选择考取大学,因此体育中专数学教学,不仅要满足学生日后的工作需求,还应该满足学生的高考需求,作为衡量学生学习成果的标准之一,数学成绩依然占据着重要位置,因此数学教学工作面临着较大的挑战。新课程中提出了许多适合中专数学教学的理念,这些理念的提出对中专数学改革有相当大的指导作用,中专学校应该根据新课程的要求对数学教学模式进行改革,以提升教师的教学效果和学生的学习效率。
  2体育中专数学教学过程中存在的问题
  2.1学生具有较强的畏惧心理
  在中专数学教学过程中发现,大部分学生的基础都较弱,并且学习积极性不高,这样就会增加学习难度,而且中专数学教师长期被应试教育的传统观念误导,不善于创新已有的教学模式和教学方法。在双重因素的作用下,课堂长期沉闷枯燥,学生认为数学内容同所学专业无关,教师抱怨上课没有学生听讲,师生矛盾的产生,进一步加剧了学生对数学学习的厌烦程度,最终导致恐惧心理。据了解,大多数中专学生都对数学有着非常严重的恐惧心理,并且这一心理贯穿学习始终,这种现象在体校学生中更为突出。
  2.2教与学之间的衔接不紧密
  中专数学教师与普通的中学教师不同,中专教师的师生之间的沟通交流相对较少。一般科任教师除了上课之外较少进教室,对学生尤其是成绩较差的学生的学习情况不够了解,教师主要是从考试中了解学生学习的大致情况,缺乏足够的资料分析其成绩差的具体原因。这样会导致“教学隔离”,即教师很辛苦的教学,但是学生的学习成绩不够理想,难以达到预期目标。
  2.3学习成绩不理想
  因为体育中专学生的数学基础本来就很弱,因此难以取得较好的成绩,即使是一些平常学习能力较强的学生也不一定取得较好的成绩。加上体育生有严重的重训练轻学习的思想,因为他们更容易在体育方面获得成功感,教师难以从教学中获得成就感,进而失去自我进修的动力。教师的內在业务能力无法得到提升,教学难得新意,学生也会因此失去学习的信心和兴趣,学生学习成绩难以提升就会反过来降低教师的成就感,如此形成恶性循环。另外,由于数学学科“工具性”的本质,数学成绩低下也可能对学生相关专业课程的学习带来负面影响,严重的甚至会使其难以掌握可以用于生存的职业能力。
  2.4体校学生上课时间有限、对学习缺乏信心
  当前大部分体校学生只有半天的上课时间,上课时的精神状态较差,加之学生要不定时外出参加比赛,因此上课时间没有规律且缺乏连贯性,从而导致学生的知识链不完整,学生的基础知识掌握不牢固,这些都影响体育中专学生的数学学习效率,也给教师的教学工作带来了较大的挑战。
  3改革视角下中专数学教学方式的优化
  3.1创造良好的学习氛围,提高学生的学习主动性
  首先,教师要创造良好的学习氛围,激发学生的学习兴趣。例如,课堂情景的设计可以帮助学生改变对数学的“厌恶”心理,对情景发展的好奇心会迅速转化为学生学习的动力,一旦学生真正投入情境中,他们就会不自觉的跟随老师的思路,迅速掌握相应的数学知识。所以,相对于传统的教学手段,情景教学可以取得事半功倍的效果。现阶段可以创造情景的教学手段有:动画引入、学生动手操作、理论联系实际等。但是无论哪种手段的运用都需要教师提前设计好教学方案,对上课所需要的引导问题进行精心设计,规划好课堂教学。对于理论联系实际的引入方法,教师不要限制学生的想象,所有符合数学理论知识的实际均可以使用,例如在讲授一元二次不等式时,笔者是用一个这样的例子引入的:“某运动员投掷标枪,标枪飞行高度y(m)与飞行距离x(m)之间的函数关系式为y=-x^2+52x-97,问:飞行距离在什么范围时,高度高于3米?”,这样一来,一个枯燥的数学知识巧妙地与学生熟悉的训练情境联系起来了,激发了学生的好奇心,这样学生的思维和联想能力就被充分的调动起来了。
  3.2从多元化角度设计课程,落实教学大纲,因材施教
  在改革视角下,我们应该从多元化角度落实教学大纲的设计工作。分层教学在具体实施进程中要充分体现“因材施教”的原则,以及合理的模块化课程运用。学生在不同阶段学习的数学知识侧重点是不同的,教师要根据实际需求安排数学内容,讲究教学方法。如在学习两角和与差的三角函数这个内容时,当学生掌握公式S_(α+β)后,再推导公式S_(α-β)时,可以指出,由“减去一个数等于加上这个数的相反数”,得sin?(α-β)=sin?[α+(-β)],化归为S_(α+β)的推导,由cosα=sin?( π/2-α),公式C_(α+β)也可以化归为S_(α+β)的推导。由此可知:这部分的公式可全由公式S_(α+β)通过化归的方法推导出来。这样学生不但容易掌握知识,而且深刻理解化归的思想和方法,可以发展学生的数学能力,全面提高学生的数学素养。
  3.3借助多媒体教学方法提升学生对数学学习的兴趣和效率
  把多媒体技术融入到中专数学教学中能够有效提升教学质量和效率,而怎样才能实现多媒体技术与教学工作的融合是目前老师们努力探索的课题。在传统教学手段的基础上,将电子教案、网络教学融入日常教学中,使教学内容更为直观、生动,让学生在了解教学内容的基础上,增加其感性认识,提升理性认识。有了这些手段可以为学生赢得了充足思考时间,提高理解度。另外,多媒体教学还可以及时将学科前沿知识以及相关课外拓展知识补充或更新到课件中,这些知识的加入可以提升学生的学习积极性和学习热情,如给学生讲解等比数列时,可以增加工资级差生成方法的EXCEL演示,讲解等比数列时,可以利用EXCEL软件编制等额分期付款模型的计算工作表,让学生了解分期付款这种当前流行付款的方式等,用不同方法进行知识的延伸,拓宽学生的知识面。
  3.4协调好教学与比赛之间的关系,合理规划课堂时间
  教师应该合理规划课堂教学时间,在有效的时间内完成高效的数学教学工作,还应该适当给予学生鼓励,提升学生的自信,建立学生互助小组,安排成绩好的同学利用课余时间给因比赛而耽误功课的同学补课,从而提升教学效率。
  4结语
  改革视角下,我国社会经济有了飞速发展,社会对体育人才的需求量越来越大,把理论知识与实践技能结合在一起才能提升体育生的综合素质。如何通过不同的教学模式创新和激发学生的学习动力正是我们乐于探究的课题。教育制度中的新课改革是中专数学教学模式改革的契机,我们更要抓住这一契机,在实践中不断探索,以真正寻求出适合体育中专数学教学的新模式,优化数学课堂教学。
  参考文献:
  [1]江荣耀.多元化教学模式在职业中专数学教学中的应用[J].中国校外教育,2015(11).

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