工科院校思政课教学中培育工程伦理素养探析

发布时间:2018-11-06  点击量:

作者:何剑
  摘要:当前我国正处于从工程大国向工程强国迈进的阶段,全方位培养和提高未来工程师的职业素养和责任意识已经成为重大现实课题。本文论述了理工科院校通过思政课进行工程伦理素养教育的可行性。
  关键词:工程伦理素养;工科院校:思政课;
  1,理工科院校思政课中工程伦理素养培育对策研究,编号GH170399
  2,马克思主义基本原理课参与试教学方法的研究与实践,校级课题。
  一、理工科院校大学生培养工程伦理素养的必要性
  据调查結果显示,毕业大学生职业素质和责任意识的高低,在某种程度上将直接决定未来社会工程价值取向和工程技术活动的最终结果。重视和提高开展提高理工科大学生工程伦理素质教育,培养具有较高职业道德的卓越工程师,必须成为是当前各理工科高校教育的主要内容。理工科在校大学生,作为未来的工程技术人员如果仅仅掌握专业知识,而缺乏有关与专业活动相关的伦理准则和道德判断的知识,不能从不同的视角看待自己的职业责任,就不能很好的理解不同服务对象的利益。教育要适应时代发展的需要,大学生是未来工程师的主体,加强大学生工程伦理教育显得非常必要和迫切。
  二、通过思想政治理论课渗透工程伦理素养教育
  1.在思想政治理论课中渗透性融入工程伦理知识的内容
  思政课本来就是高校德育素质教育的主要方式,理工科院校可以将工程伦理的内容加入其中,这就要求思想政治教育密切结合不同专业学生的实际,直面工程伦理教育过程中遇到的诸多问题,在思政课上尽可能多地引入工程伦理的素材、问题及视角。可以利用工程伦理领域的示范性事件给学生传递正确的职业价值观,将工程伦理价值赋予新的价值内涵,将正义、高尚、善良等品质融入到具体教学当中,提高学生的人生观、价值观,这样既培育和提高了学生的工程伦理素养,也完成了一般性的道德素质教育。
  2.采用具体的现实案例对学生进行工程伦理教育
  案例教学可以应用不同专业教学领域,思政课教学过程进行工程伦理教育,选择案例教学方式是最佳选择,现实案例教学的优势主要体现在对学生的伦理实践能力的培养上。在教学中,通过分析、展示一些触目惊心的反面案例,提醒学生在未来的工程实践活动中坚决抵制那些违反伦理道德的行为,在教学过程中也可以将学生分成不同的学习小组,选择一些具有可讨论性的案例或话题,正反双方进行辩论,在彼此辩论的过程中,学生可以更好地厘清自己的思路,潜移默化的形成自己的观点,在不知不觉中提高了职业责任意识。
  3.在教学中也不能忽视利用网络资源引导学生自主学习
  随着互联网技术迅速发展网络已经深入到社会生活的方方面面,当前几乎所有大学生都在使用和利用网络获取信息或学习,今天的互联网已经成为研究和学习不可或缺的工具。教师可以引导学生有效利用搜索引擎,各大学数据库,从网络上获取工程伦理知识。大学生工程伦理教育网络建设还需对网络教育的内容精心挑选、科学规划。当代大学生思维活跃,个性鲜明,工程伦理教育的内容选择要紧贴大学生的生活,符合大学生的心理特点,选择大学生易于接受的方式和途径,可以开设工程伦理教育的博客、微博、空间等,还可以开设网络视频课堂,拓展传播途径。当然,针对学生在网络中开展教育的同时,也需提供给专门从事工程伦理教育的教师一个交流平台,从而达到优化资源,共同提高的目的。
  三、工程伦理素养教育是当前思想政治教育必然的扩充内容
  综合高校思想政治教育改革的各项要求,为进一步增强大学生思想政治教育的实效性和感染力,思想政治教育必须与专业伦理教育结合起来,进一步延伸教育的渠道,促使思想政治教育贯通于大学生整个学习过程,符合思想政治教育人性化、多元化的发展要求。在理工科大学生思想政治教育工作中融入工程伦理教育的内容。通过大学生工程伦理教育,坚持以正确的舆论引导未来的工程活动主体落实科学发展观,实现可持续发展,切记将大众的安全、健康、福祉放在首位,充分体现了思想政治教育的导向性。
  同时,将工程伦理教育观念引入思想政治教育领域,紧密结合理工科大学生的专业学习和日常生活开展大规模的宣教活动。理工科高校开展大学生工程伦理教育,可以构建专业伦理教育——工程伦理教育——思想政治教育的互动模式,进一步拓展了大学生思想政治教育的方法和途径,使得思想政治教育更具针对性和实效性。从高校的实际情况来看,高校普遍建有较为完备的思想政治教育的工作体系和机制,思想政治教育队伍整体素质较高,拥有较强的执行力。
  参考文獻:
  [1]肖平.工程伦理导论[M].北京:北京大学出版社,2009:1.
  [2]郭世明,冯小云.工程概论[M].成都:西南交通大学出版社,2001:1.

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