信息技术使幼儿美术教学绽放异彩

发布时间:2018-11-02  点击量:

作者:王梦君
  【摘要】当前伴随信息技术的发展与普及,在教学领域得到了广泛的应用,借助图片、文字、声音与影像等多种教学要素,为美术教学带来直观性、趣味性的有力优势。本文从信息技术应用于幼儿教育中的重要作用入手,从创设教学情境、提供直观影像、运用交互功能等方面提出了具体的应用策略,以供参考。
  【关键词】幼儿教育 美术教学 信息技术 创设情境 直观性
  【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)34-0200-02
  引言
  信息技术应用于幼儿美术教学中,将教学内容进行高度统一,创新教学内容的表现方法,培养幼儿对美的感知能力与创造能力,有助于幼儿审美水平的提高。
  一、信息技术应用于幼儿教育中的重要作用
  一方面,信息技术能够影响幼儿的思维方式。借助多媒体设备将教学内容直观清晰的展示在幼儿面前,有助于启发学生站在各个角度观察事物,提高幼儿的直观思维能力,开发幼儿智力。另一方面,信息技术可以有效提高幼儿的注意力。但要注意把握适当的尺度,切忌使学生过度投入到多媒体影像中而忽视教学内容。可以利用多媒体工具将所要教授的某段视频文件进行剪辑后加以适当处理,便能同时起到集中幼儿注意力和传授教课内容的效果[1]。
  二、信息技术在幼儿美术教育中的具体应用策略
  (一)创设教学情境,激发学习兴趣
  都说兴趣是最好的老师,倘若只注重强制性的知识灌输与技能指导,极易使幼儿感到厌烦、枯燥,不利于教学效果的深化,也不利于幼儿心理的健康成长。因此,可以利用幼儿普遍具有强烈好奇心与求知欲的特点,借助信息技术创设教学情境,使幼儿自然的进入到情境中主动学习,激发学习兴趣与探索欲。以《手摆鱼》的课程教学为例,教师需要在课前进行教学课件的设计,创设奇幻的海洋王国情境。先利用多媒体设备播放一段《海底总动员》的歌曲作为背景音乐,随后借助Flash动画设计出众多鱼儿在海底游动的动画场景,将事先准备好的手摆鱼教学道具也利用动画的形式还原出来,配合教师的手部动作演绎成手摆鱼是从教师的手中游到电子屏幕里的海洋中的场景,教师再在语言上进行引导:“小朋友们,欢迎来到海洋王国,你们想不想也进入到海洋中跟随鱼儿一起自由自在的遨游呢?”通过前期情境的创设,已经激发了幼儿的好奇心与兴趣,主动要求学习制作手摆鱼,也想让自己制作的手摆鱼在屏幕里的海洋王国中游动。此时教师再将手摆鱼的制作方法进行讲解,幼儿便可以快速进入到创作状态中,激发创作热情,在兴趣的引导下投入到美术学习中。
  (二)借助直观影像,强化幼儿理解
  受幼儿的年龄层次限制,他们普遍都不具备抽象思维与深度思考能力。因此,教师应当充分体察幼儿的认知特点,利用信息技术将美术教育中的教学内容直观、形象的呈现在幼儿面前,使其在幼儿的脑海中形成印象、加深记忆,从而更好的帮助幼儿调动综合感官深化对教学内容的理解。以《非洲草原上的斑马》教学设计为例,教师应当利用多媒体软件制作出斑马的小百科,在其中插入斑马的图片与音效,旁边辅助文字针对斑马的特点进行详细介绍。例如在介绍“漂亮的迷彩服”这一特点时,可以引导幼儿发动想象力,观察斑马独有的外形特点,联想斑马的“衣服”与生活中的哪些东西相似。随后告诉幼儿斑马身上的黑白相间条纹,可以反射阳光和月光,起到诱导敌人、保护自己的作用。借助幼兒对图片的细致观察,辅之以教师对斑马特点的讲解与图像细节之处的放大,可以有效的在幼儿的脑海中创设完整的斑马形象、形成牢固的记忆,从而在绘画中有意识的动用记忆储备进行细化。
  (三)运用交互功能,深化幼儿思维
  以往传统的美术教学依靠教师主导课堂,幼儿对教师的教学内容进行机械化的模仿,缺乏创新与互动。而随着信息技术的应用,可以使得幼儿先从主观角度针对教学内容进行观察,产生自己的理解,在随后的教师讲解中也会发现与教师观点一致或不同之处,从而创造更多的师生互动机会与交流空间,有助于培养幼儿的自主思考能力。例如在进行《狮子王》的绘画教学时,教师可以先借助多媒体教学设备播放《狮子王》的动画片段,让幼儿观察狮子王的外形特征。随后教师提问:“动画片里的狮子王给你什么样的感觉?”许多幼儿认为狮子王很威风,教师接着又提问:“什么地方让你觉得狮子王非常威风?”多数孩子都认为是它头上的鬃毛,而教师根据这一特点又提出了“我们可以用什么样的线条来表现狮子的鬃毛?怎样画才能让狮子看上去很威风呢?”等问题[2]。借助这些问题的提出与教师的逐步引导,实际就是对幼儿思维的启发过程,通过幼儿的自主思考,可以深化对于绘画对象的观察,进而对于绘画对象的特点有了更加清晰的理解,有助于启迪幼儿思维,提升思考能力与美术感知能力。
  结论
  总而言之,信息技术在幼儿教育中的应用转变了以往生硬、死板的教学方式,实现了教学方法的创新与教学途径的拓展,借助多媒体教学设备的应用使得幼儿的感官接收到直接的刺激,从而充分调动幼儿的学习兴趣、拓展思维广度,使得美术教学绽放异彩,促进幼儿综合能力的全面发展。
  参考文献:
  [1]张运河.幼儿美术教育中信息技术的应用价值[J].大众文艺,2013,(23):244.
  [2]汪萍.信息技术在幼儿美术教育中的应用分析[J].新课程·上旬,2016,(11).

上一篇:小学音乐教育中趣味教学的探讨
下一篇:高校学生体质状况研究与体育意识的培养