小学音乐教育中趣味教学的探讨

发布时间:2018-11-01  点击量:

作者:孔欣
  【摘要】随着教育观念的不断更新,越来越多教师和家长开始关心小学生的全面发展,培育德智体美全面发展的学生已经成为小学老师共同的目标,音乐教育作为培育学生审美品位的科目,理应受到小学教师的重视。本文将首先阐述在小学教育中融入趣味性教学的意义,然后简要介绍小学音乐教育中趣味教学的策略。
  【关键词】小学音乐 教育方法 趣味性
  【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)34-0201-02
  传统的小学音乐教育缺乏趣味性,学生很容易在学习过程中失去对音乐课的兴趣,这也成为困扰教师的一大难题。近年来,越来越多教师开始关注音乐课堂趣味性的提升,许多教师开始尝试将游戏、多媒体等元素融入音乐课堂中,希望能达到活跃课堂氛围、提升学生学习兴趣的目的。
  一、在小学音乐教育中融入趣味性教学的意义
  兴趣是小学生学习的主要动力,只有激发小学生的学习兴趣,学生才会充分发挥主观能动性,主动进行学习。在小学音乐教育中融入趣味性教学,不仅有利于提升学生学习音乐知识的效率、帮助学生提升审美品位,还有利于培养学生的创新思维、提升学生的创新能力。许多教师为提升课堂趣味性,会在课上使用多媒体等工具展示更多与音乐有关的知识,在这个过程中,学生可以接触到更多日常生活中接触不到的事物,这有利于扩展学生的视野,激发学生的求知欲。
  二、小学音乐教育中趣味教学的策略
  (一)将音乐教育与现实生活紧密结合
  培养学生的感知能力是小学音乐教育的重要组成部分,将现实生活当作培养学生感知能力的素材不失为一种有效的教学方法。在日常生活中,学生会接触到很多声音,如鸟叫声、闹铃声、雨声等,这些声音必定会给学生带来不同的感受,如果教师能够利用这些声音教授学生感知音乐的方法,学生必定会对音乐知识产生亲切感,并对原本枯燥的音乐知识产生兴趣。
  教师可以根据授课内容,询问学生对生活中的声音的感受,如在讲解音调较为沉重的乐曲时,教师可以询问学生:“生活中的什么声音听起来会让人觉得沉重呢?”学生或许会说鼓声、钟声、闷雷声等声音,接着,教师可以进一步提问:“这些声音为什么会让人觉得沉重呢?”由此引发学生思考。在这个过程中,学生会发现音乐并不是空中楼阁,而是与生活息息相关的事物,从而主动学习音乐知识并积极参与课堂讨论,教师便可以借助学生浓厚的兴趣活跃课堂氛围,提升音乐课堂的效率。
  (二)在课上开展多种游戏活动
  开展多种游戏活动是活跃课堂氛围、提升学生课堂参与感、增强学生学习兴趣的有效教学方式。小学音乐课包含的内容丰富,这有利于教师开展多种不同形式的游戏活动,如在引导学生认识不同乐器时,教师与学生玩“猜乐器”的游戏。教师可以先邀请一名学生到讲台上,然后告诉这名学生某种乐器的名称,并要求这名学生利用教室内已有的工具奏出这种乐器的声音,其它同学则负责猜这名学生所奏出的声音像哪种乐器发出的声音。在学生猜测的过程中,必定会有人说出较为少见的乐器的名字,教师可以借助这个机会向学生介绍较为少见的乐器,开拓学生的视野,同时引发学生探索更多未知乐器的兴趣。在期末考核前,教师为检测学生的学习成果,可以开展“猜歌名”的游戏,通过播放一些经典的音乐片段,让学生说出不同歌曲的名称,如果学生猜对歌名,教师可以给予学生适当的奖励,鼓励其进一步学习。
  总之,开展游戏活动的形式迎合了小学生玩性大、好奇心强的特性,如果教师能够充分利用游戏的形式调动学生参与课堂的情绪,学生必定会在游戏过程中加深对音乐课的印象,并积极与同学交流,这在无形中提升学生对音乐的兴趣,有利于學生的可持续学习。
  (三)利用多种教学方法展示音乐的魅力
  小学开展音乐课的主要目的是教授学生基础的音乐知识并培养学生的审美品位,然而,传统课堂中许多教师的教学模式较为单一,这不利于学生审美品位的提升,更不利于学生学习兴趣的培养。音乐课的课堂内容应当是丰富的,形式应当是多样的,除了教师主讲、做游戏外,在条件允许的情况下,教师还可以在课上排演音乐剧,通过其它的艺术形式使学生感受音乐的魅力。如在教授《蜗牛与黄鹂鸟》一曲时,教师可以先将学生分成不同的演出小组,每个小组分别挑选两名同学扮演蜗牛、黄鹂鸟的角色,其它同学则帮助这两名同学编写剧情和台词。教师应明确提出编写剧情和台词的要求,即不能脱离歌词的内容和音乐本身营造的氛围,通过编排音乐剧,学生会更加理解音乐要表达的情感,并在这个过程中对这首歌的歌词、编曲更加熟悉,由此,学生的学习兴趣有所提升,教师的教学难度大大降低,可谓一举两得。
  值得注意的是,编排音乐剧对小学生来说是一项难度较大的任务,教师应当结合学生的实际情况,缩短音乐剧的时长,或在课前给学生提供剧情、台词的模版,降低学生编写剧情和台词的难度。
  结语:
  总之,要提升小学音乐教育的趣味性需要教师不断尝试新的教学方法,并根据本校学生的具体情况不断调整教学策略,只有根据本校学生的情况实施有针对性地进行教学,小学音乐教育的质量才会有所提升。教师应当在探讨教学方法的过程中加强与学生的交流,聆听学生的意见和建议,从而在加快教学策略调整的同时增进与学生的感情,促进良好师生关系的形成。
  参考文献:
  [1]尹枝华.关于小学音乐教育中趣味教学的研究[J].教育现代化,2017(27):268-269.
  [2]徐燕妮.让音乐成为游戏的伙伴——浅谈小学音乐游戏的有效开展[J].艺术科技,2015(12):283+290.
  [3]刘元平,冒佳妮.挑战与应对:对当前我国中小学音乐教育现状的反思[J].韩山师范学院学报(社会科学版),2005(05):81-84.

上一篇:小学体育教学中的激励方法
下一篇:信息技术使幼儿美术教学绽放异彩