作者:张占平 刘千贤 唐 笑 王路漫 肖孟海辰 骆乐
  【摘要】校企合作下的专业文化建设是校企双方在人才培养过程中合作教育活动的总和。本文以校企合作理念为指导,深入地探讨了社会体育指导与管理专业建设内涵,阐述了基于校企合作下的专业文化建设路径,并对校企合作下的高校社会体育指导与管理专业文化建设进行了具体的分析。
  【关键词】校企合作 高校 社会体育指导与管理 专业文化
  【基金项目】徐州工程学院2017大学生创新创业训练计划项目(编号XCX2017042);江苏省教育科学十二五规划课题《应用型本科院校专业文化建设背景下大学生学习投入实证研究》(D/2015/01/133);江苏高校哲学社会科学研究项目《应用型本科院校专业文化建设评价指标体系构建》2017SJB1033。
  【中图分类号】G643 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)34-0195-02
  近年来,随着体育业的发展给体育专业教育带来巨大空间,然而就业学生的从业态度、专业意识和职业精神成了制约他们在行业中生存发展的瓶颈。反思高校社会体育指导与管理专业教育,感到对学生职业观念、职业素质、职业精神培养是目前学校育人的薄弱环节。本研究基于校企合作江苏高校社会体育指导与管理专业文化建设的实际和特点出发,对其专业建设内涵进行研究,在理论上厘清基于校企合作社体专业文化建设路径,在实践中通过实际层面的应用,起到促使教师、管理人员和学生不断加强自身修养,有助于社会体育指导与管理专业文化建设的管理工作,有助于社体专业文化建设的改革与创新。
  一、基于校企合作的高校社会体育指导与管理专业文化建设内涵
  校企合作既是一种办学指导思想,更是一种人才培养模式,尤其是培养社会急需的,适应经济发展和产业结构调整的高级应用型人才,是指高校和企业两个不同育人主体充分发挥各自的教学资源,实现优势互补,在不同的育人环境中实现高校课堂教学和企业实践教学有机结合的育人模式。
  当前有不少专家对专业文化内涵的进行了有意义的探讨。如张新科[1]、张青[2]、陈克文[3]、刘敏[4]等研究均对专业文化的内涵进行了探讨,从这些专家学者研究中我们可以得出以下三个方面认识。首先,从范畴来看,专业文化应属于教育文化、校园文化的重要组成部分,具有教育文化、校园文化的共性,反映了校园文化的基本特征。其次,从构成来看,专业文化包含了专业物质层面、规范制度层面以及核心价值观层面。第三,从主客体来看,专业文化是师生从事专业活动关系的总和,是师生意识的反映。
  由此可见,我们根据专业文化的内涵可以认为社会体育指导与管理专业文化是体育专业师生共同创造,长期形成的专业核心价值观、行为规范、标准与制度,并继承与构建了与之相适应的物质条件保障体系的总和,体现了所有人员的共同的社会体育指导与管理专业理念与追求,潜移默化地影响着该专业中的每一位成员。社会体育指导与管理专业文化是社体专业建设成熟的标志,是社体体育专业建设的灵魂,引领着社体专业建设的方向。
  基于校企合作的专业文化建设就是要求高校在进行专业文化建设时,将优秀的企业文化精髓融入到各专业的文化建设中,通过正确引导和规范学生的思想意识和行为方式,让学生在潜移默化中自觉地遵守和执行相关岗位的职业素质要求,缩短校园与企业间的距离,培养学生良好的职业素质,全面提升学生的综合素质,使学生能更快地适应企业的岗位角色,提升学生的就业竞争力。
  二、基于校企合作的专业文化建设路径分析
  (一)校企合作精神层面的专业文化构建
  校企合作精神层面的专业文化建设中可以成立当地知名的企业专家、技术人员组成的指导委员会,定期邀请知名的企业专家进校园,向学生介绍各自企业特有的文化精神和经营理念,聘请企业相关技术骨干参与专业实践教学,并组织学生深入企业实地感受企业文化氛围,增强学生对企业文化的认知和理解。企业用人标准影响着专业育人标准,对企业文化的认同也是学生未来职业发展的前提和基础,这就需要大学的专业文化借鉴企业价值观念、吸收企业文化的精髓,补充丰富专业文化的内涵,使专业文化更具时代性和社会性。
  (二)校企合作制度层面的专业文化构建
  校企合作制度层面的文化反映了校企合作过程中带有强制性的约束,它规范着校企合作的每一个人,企业工艺操作规程、厂规厂纪、经济责任制、考核奖惩制度是企业制度文化的内容。校企合作制度文化中人与物,人与学校、企业运营制度的中介和结合,是一种约束双方员工行为的规范性文化,它使专业业在复杂多变、竞争激烈的环境中处于良好的状态,从而保证专业业目标的实现。如专业人才培养方案的制定、实习实训的规章制度等都要体现出企业的规范要求。
  (三)校企合作器物层面的专业文化构建
  通过企业环境布置、企业氛围营造,将校内的实训基地营造成具有真实工作环境和浓厚职业氛围的场所,按行业标准张贴安全标语、生产流程、安全规程。在实训基地的管理上也可以参照企业的管理方法,师生必须穿工作服、戴安全帽等,必须严格按照操作流程上岗实习。也可以借助企业力量,建立专业发展博物馆,收集一些企业的典型设备、最新设备的图片资料等,向学生展示专业发展进步的过程,彰显专业特色和育人理念,营造浓厚的专业学术氛围,激发学生学习专业知识的兴趣。也可借助虚拟现实技术,在网上创办虚拟专业博物馆,可通过音频、视频、动画等现代多媒体技术,同样能使学生感到置身其中的效果。
  (四)校企合作行为层面的专业文化构建
  行为层面的专业文化是专业教学、管理、研究、评价等所有专业活动的集中展开,在整个专业文化的内容结构中居核心地位。校企合作行为层面的专业文化以校企合作方式开展职业技能比赛,进行职业生涯设计,培植职业情感和道德,其构建形式多種多样。例如每年举行一次毕业生技能展示大赛。组织学生参加各种高水平技能大赛,特别是国家高水平专业技能大赛。创造条件鼓励或资助学生取得高级别职业技能证书,例如高级工、技师证书。定期邀请优秀毕业生回校报告自己的就业或创业的经历,提升学生对职业生涯规划的重视程度。为每个学生指定一名职业指导教师,具体负责学生在校三年期间的职业指导。

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