幼儿园保育员管理之我见

发布时间:2018-10-29  点击量:

作者:章海蓉
  【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)34-0183-02
  保育工作是幼儿教育重要组成部分,而作为保育工作重要实施者——保育员的专业理论素养、保育管理水平及实践能力是影响幼儿园保育工作发展的重要因素。只有良好的、人性化的管理机制,才能促进保育工作的提升,真正实现《纲要》精神中“保教并重”原则,促进和保护幼儿健康。近年来,媒体曝光的各幼儿园的“虐童”案中,很多犯案人其实是幼儿园的保育员,这反映,在幼儿园的管理中,千万不能只重视教师日常教学任务的管理,更要重视幼儿园保育员的管理和保育员心理健康疏导。
  在幼儿园工作中,园长工作的主要对象是员工,员工工作的对象是幼儿。在幼儿园工作中的对象主要是“人”。人是各项工作中最活跃因素,也是最重要的因素。根据马斯洛的需要层次理论,认为人的需要主要包括:生理需要、安全需要、社会需要、自尊需要和自我实现的需要。了解员工的需要是了解员工的态度想法的基础。园长在对员工进行管理时就可以根据员工情况,有针对性的管理员工,这样能提高管理的科学性和有效性。
  如何建设幼儿园的教师队伍,提升幼儿园的保教水平,很多人会不假思索地提出应该从“如何提高幼儿教师的专业素养,提升幼儿教师的师德水平”等方面着手,不过,我认为这样的观点的片面的。幼儿园的教师队伍建设,不光是要提高幼儿教师的专业素养及师德水平,也不能忽视对幼儿园保育员的业务培养和师德水平提升。如何调动幼儿园保育员的主观能动性,提升保育员的保育质量,对幼儿园保教水平的提升,将起到十分重要的作用。
  一、根据保育员的年龄特征,进行人性化管理
  我园保育员年龄普遍在40岁以上。 40岁以上的女性更具有爱心和责任心,也具有吃苦耐劳精神。但是这个年龄层的人员普遍存在接受新鲜事物比较慢,记忆力下降的年龄特征。因此,在布置工作任务时就必须反复多讲几遍才能记得住,而不能采用管理幼儿教师的方法来简单管理。对保育员的工作管理要采用“直观管理法”,即把保育员的工作进行量化,如:把保育员一日工作流程制成表格,要求保育员严格按照流程进行操作,每一个流程结束后需本人签字确认。同时,加强日常工作的巡视检查,做到发现问题,及时指出和处理。尽量采用说服教育、和保育员交朋友的工作方式,而不采用经济处罚,进行管理。因为这个年龄层人员,十分珍惜自己的工作机会,工作中的某些不到位的地方,一般是因为没有考虑周全,而不是有意为之,多提醒少处罚,反而更能促进保育员工作水平的提高,赢得保育员的尊重,从而激发保育员的工作积极性。
  二、提升保育员的业务技能及师德水平
  定期对保育员进行业务培训,卫生消毒知识、幼儿安全及保育等方面的培训,做到每一位保育员熟知业务技能。每学期开学初,保育员都要上一堂“业务培训课”,加深对幼儿园保育工作的理解和认识。同时加强保育员的师德教育,完善规章制度,严禁保育员以任何形式体罚、打骂幼儿,对体罚、打骂幼儿的现象采取容忍的态度。
  我园每学期都要在幼儿中开展“保育员老师,我爱你”活动,这项活动设计目的,是因为幼儿园中存在部分幼儿有不尊重、轻视保育员老师工作的现象。在这项活动中,各班带班老师,引导幼儿了解保育员老师的工作辛苦,体会保育员老师对自己的付出,从而像尊重本班老师那样尊重保育员老师。这项活动的开展,既能提升保育员在幼儿心中的地位,从而获得幼儿的尊重,又能增强保育员的职业认同感以及自身素质的提高。
  三、建立和谐的人际关系,促进保育员身心健康
  幼儿园的规章制度,严格规定全体教职人员不得串岗、聊天。但适当的聊天可以促进人际关系的和谐,因此,在每天中午保育员在厨房为幼儿准备饭菜的时段,允许保育员“违反”幼儿园的规章制度,聚在厨房外聊一会天。保育员在一起聊天,从表面上看违反了幼儿园的规章制度。但是这一小段聊天时间对缓解保育员的工作压力,舒缓情绪非常有好处,自然就没有心理问题,保育员也能以积极、健康的心态面对工作,面对幼儿也有爱心和耐心。就不会有因保育员自身心理不健康,虐待幼儿现象的发生。
  四、定期开展活动,提升集体凝聚力
  根据马斯洛的需要层次理论,需要总是由低到高,逐步上升的,每当低一级的需要获得满足以后,接着高一级的需要就开始要求满足。因此,我园在组织开展全园性教师活动时,活动设计尽量考虑到每一位保育员。如,在每年年终举行的全园性教师联欢会中,要求各年级的演出节目必须要有保育员参加,能歌善舞的老师带上保育员上节目,虽然会让部分节目质量下降,却能使得保育员不会游离在活动之外,社会需要、自尊需要和自我实现的需要都得到了滿足。每学期定期组织教师和保育员进行登山远足活动,从而创造了轻松和谐的工作环境,提升了集体凝聚力。
  总之,管理是一门高深的学问,但归根到底,在幼儿园的各项管理中,应该处处充满人性,既要讲规章制度,更要讲人情,才能让每一个在园工作的人员,身心愉悦地投入工作。
  作者简介:
  章海蓉(1971-),女, 汉族,江西南昌人,本科学历,江西省九江市铁路幼儿园园长,研究方向:幼儿教育。

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