作者:李馨
  【摘要】马克思主义基本原理概论课的抽象性较强,单纯的理论讲解很难保证学生充分理解,因此在教学中往往会结合案例教学模式,将抽象的理论转化为具体指示,以此来提升教学效果。本文对马克思主义基本原理概论课教学案例选择的原则进行了分析,并就教学案例的应用策略进行了探索。
  【关键词】马克思主义基本原理概论 教学案例 选择 策略
  【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)34-0034-01
  马克思主义基本原理概论课属于高校马克思主义教育的必修课程,其本身具备经典理论性、抽象性和系统性的特点,是大学生掌握马克思主义、了解人类社会基本规律的關键性课程。针对课程的特性,教师可以采用案例教学的方式,提升课程教学的时效性,激发学生的学习兴趣,保证教学效果。
  一、教学案例选择原则
  马克思主义基本原理概论课程教学中,教学案例的选择是保证案例教学效果的关键所在,结合课程特点,在对教学案例进行选择时,需要坚持几个基本原则:一是导向性。“概论”课程集合了知识性与价值性,属于一门特殊学科,在对学生进行教育的过程中,应该始终坚持社会主义核心价值观导向,将帮助学生构建人生观和价值观作为最终目标,为社会主义现代化建设提供高素质的接班人。想要保证课程价值的导向性,应该将相应的理论知识融入到社会案例及学生现实生活中,引导学生通过实践,将知识内化为自身的价值体系及行为动机。例如,在对唯物辩证法中的对立和统一进行教学时,教师可以引导学生分析前苏联在全盘西化改革中的失败教训,以及我国从原本双轨制向全面市场经济体制改革的成功经验,使得学生认识到矛盾的普遍性与特殊性。二是整体性。“概论”课程是马克思主义理论体系的总体呈现,在进行教学案例选择时,需要强调系统性与整体性的基本原则,以综合性案例来对学生的系统性思维进行培养。例如,在第三章《人类社会及其发展规律》进行教学时,教师可以引入我国新农村建设的案例,通过对案例的系统性分析,确保学生能够感知马克思主义内在逻辑的严密性[1]。三是实效性。马克思主义经济理论是资本主义发展早期无产阶级革命的指引,而在今天,资本主义出现了很大的变化,社会主义改革与建设也面临着前所未有的挑战。因此,教学案例的选择应该从新时期社会主义新环境下的典型案例出发,结合一些学生关注的时政热点,以发展中的马克思主义,对学生的思维及价值观念进行引导。例如,在对唯物辩证法中否定之否定规律进行教学时,教师可以从欧盟的发展历程出发,对我国“一带一路”的全新战略进行分析,确保学生能够正确看到前进中遇到的问题和阻碍。
  二、教学案例应用策略
  在运用教学案例进行马克思主义基本原理概论课程教学时,教师应该采取切实有效的措施,充分发挥教学案例的作用,提升教学效果。
  1.以学生为主体。教学案例应用的目的是通过案例分析,帮助学生建构其对于马克思主义理论体系的深刻理解和认知,将其应用到实践中。对此,教学环节应该以教师为主导,以学生为主体,使得学生能够主动参与案例选编和研讨,增强其对于理论的实践能力。在这个过程中,教师应该做好教学前的启发与教学后的审核工作,促进教学效果的提高[2]。
  2.构建小班课堂。当前,高校在开展思想政治理论课教学的过程中,往往都是采用百人左右的大班教学,这种情况往往影响整体教学效果,教师也难以对课堂参与情况进行有效控制。对此,可以构建小班课堂,每个小班35人左右,引导学生以小组形式参与教学活动。组织行为学研究指出,6人一组,是最具协同性同时内耗最少的分配,教师可以将不同专业的学生进行混合分组,确保其优势互补,方便小组内部的组织协调。小组确定后,教师应该做好指导工作,帮助学生确定主题、搜集信息、制作PPT等,经审核确认后,在课堂上进行展示,鼓励学生进行探讨与辩论,形成活跃的课堂气氛。
  3.健全考核机制。应该对传统的考核模式进行改进,强调对学生力理论分析、知识运用、实践创新能力的考察,形成多元激励的结构化考核体系。实践表明,对于案例教学,可以划出30%的平时成绩,其中20%对小组共同完成特性案例教学的考核,10%用于课堂发言等个人表现的考核,赋予所有同学以压力和动力[3]。
  三、结语
  总而言之,马克思主义基本原理概论课程在高校思想政治教育中,发挥着非常重要的作用,无论是教学过程中的案例分析还是理论知识讲解,都要求教师具备较高的综合素质以及坚定的马克思主义信仰,对教学案例进行合理选择和应用,充分发挥案例教学法的优势,同时结合时代发展要求,开展相应的理论创新,保证课堂教学的有效性。
  参考文献:
  [1]韩英丽.马克思主义基本原理概论课教学生活化探索[J].大学教育,2017,(2):109-111.
  [2]王俊涛,刘先进.加强“马克思主义基本原理概论”课教学实践性的探索与实践——以咸阳师范学院为例[J].教育探索,2017,(2):98-100.
  [3]陈利.高校“马克思主义基本原理概论”课程案例教学探索[J].教育现代化,2017,(32):95-96.
  作者简介:
  李馨(1982.07-),女,汉族,辽宁抚顺人,讲师,研究生,研究方向:马克思主义基本原理。

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